檢驗高考學生創(chuàng)造能力的動機與效果研討(編輯修改稿)
2025-05-29 04:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 其次，“評分說明”也不曾體現(xiàn)對考生“獨立思考能力”或創(chuàng)見的示范與要求。 “評分說明”云： “下面列出積極方面和消極方面的理由各若干項，作為評分的參照?？忌鹁碇械闹饕矫妫ǚe極或消極）各項得分不得超過9分，次要方面（消極或積極）各項得分不得超過4分。如考生有別的看法，并有合理的發(fā)揮或創(chuàng)見，可以參見以下示例酌情評分，合計不得超過13分。 ①積極方面：引進了一些西方近代科技和先進工具（3分）；培養(yǎng)了一批初步掌握近代科技的知識分子和技術(shù)工人（2分）；在一定程度上抵制了外國經(jīng)濟勢力的擴張（2分）；誘導和刺激了民族資本主義的早期發(fā)展（2分）；在改革封建文化教育制度上打開了缺口（2分）。 ②消極方面：由清朝官府舉辦，為維護反動統(tǒng)治服務(wù)（3分）；軍事工業(yè)主要是為了鎮(zhèn)壓人民革命，不能為國求強（2分）；民用工業(yè)是為解決軍事工業(yè)的困難，不是為社會求富（2分）；在很大程度上被洋人控制利用（2分）；經(jīng)營管理腐?。?分）。 文字表述（1分）：文句基本通順，思路清晰，積極方面與消極方面不混淆顛倒。” 上述11項計分要點顯然還難以貫徹命題組“旨在考查獨立思考能力”的意圖。 先拿“積極方面”的計分要點來說，前4項均取自教材，無須獨立思考。考生如果選定以“積極方面”為主，只要按教材答出這4項，即可得該類要點的全分（9分）。第5項雖在教材中尚無現(xiàn)成的概括，但許多考生也不難答出自己所熟悉的洋務(wù)官僚辦新式學堂、派幼童留美等教育舉措，從而向該要點靠攏，可望像綠蔭場上的替補隊員一樣，彌補前4項所答之不足。況且，若從考生獨立思考的角度著眼，其中有的計分要點雖與教材一致，卻并不十分規(guī)范，需要斟酌。例如，以軍事工業(yè)為先導的洋務(wù)運動之于近代國防建設(shè)（包括創(chuàng)建海軍）的積極作用在“評分說明”中不曾有所體現(xiàn)，只在“消極作用”中作出規(guī)定，要求考生答出“軍事工業(yè)主要是為了鎮(zhèn)壓人民革命，不能為國求強”，把洋務(wù)運動對外國侵略勢力的抵制局限于“外國經(jīng)濟勢力”的抵制，均有欠精確和全面，從而影響少數(shù)確有獨立思考能力的考生在此類要點上得分。有一部分考生十分熟悉曾國藩在強調(diào)購買與仿制西洋船炮之必要性時說過的一句話：“可以剿發(fā)捻，可以勤遠略”，進而答曰：洋務(wù)運動的興起既有鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義的一面，也有抵抗西方侵略的一面，而且后者并非可有可無。顯然，這一部分考生已不滿足于教材上的論點，其見解雖與評分標準相左，卻顯得言之有據(jù)，理當?shù)梅郑ㄉ踔量闪腥雱?chuàng)見之例給予高分）。這是因為，至少馬克思主義的國家學說告訴我們，軍隊作為國家機器的主要構(gòu)成之一，本來就具備對內(nèi)與對外兩種職能，至于以何種為主，當視具體情況而定，但二者不可偏廢。曾國藩、左宗棠、李鴻章等人所創(chuàng)導的洋務(wù)運動不是發(fā)生在“天京事變”發(fā)生前洪楊起義軍高潮迭起和銳不可擋之時，卻恰恰發(fā)生在太平天國已經(jīng)江河日下而英法聯(lián)軍勢不可擋乃至血洗京師之際，其對內(nèi)職能與對外職能究竟誰主誰次，就值得我們推敲。應(yīng)該說，曾國藩所稱“勤遠略”之“遠”，并非“遙遠”之意，而是“長遠”之意與“根本”之意。再過十年，曾國藩目睹“海國環(huán)伺，隱患方長”，視“御備強寇”“為第一要義”，其心境更是一目了然。曾國藩是如此，左宗棠、李鴻章、奕?等人也大致如此。至于“消極方面”所列的要點，教材的概述付之闕如尚在其次，這些要點能否相對準確地概括洋務(wù)運動的“消極方面”，考生通過切實的獨立思考之后能否靠近這些要點，才是問題的關(guān)鍵所在。關(guān)于這一點，似乎也存在推敲的余地。 第一、從考分的分布角度來看，“由清朝官府舉辦，為維護反動統(tǒng)治服務(wù)”與“軍事工業(yè)主要是為了鎮(zhèn)壓人民革命，不能為國求強”所概括的似乎是同一個層面（政治屬性）的內(nèi)容，將二者并列計分，似有重復之嫌。 第二、上文已經(jīng)提到，說“軍事工業(yè)主要是為了鎮(zhèn)壓人民革命，不能為國求強”，還有待充分的論證。至于民用工業(yè)，它的發(fā)生固然與李鴻章等人基于軍工產(chǎn)品的原料、燃料、經(jīng)費與交通運輸?shù)目紤]有關(guān)，但這與“為社會求富”并不矛盾，并不等于說李鴻章等人所創(chuàng)辦的航運、紡織、煤礦、冶煉、電報、鐵路等民用工業(yè)與“為社會求富”毫不相干。 第三、回答洋務(wù)運動的“消極作用”，應(yīng)當著重從洋務(wù)運動本身的負面效果中去尋找，看它究竟給國家和民族帶來哪些危害與不良后果?！霸u分說明”所
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