計(jì)算機(jī)教育的變革與個(gè)人成長(zhǎng)來自網(wǎng)絡(luò)(編輯修改稿)
2025-05-29 03:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的學(xué)生：你們寫過的最大的一個(gè)程序大概有多少行？不少人回答是幾百行。這從一個(gè)側(cè)面反映了一些學(xué)生在校期間沒有得到足夠的、比較綜合或系統(tǒng)的訓(xùn)練。特別是，專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)在一些學(xué)校難以有效開展：面對(duì)大量的學(xué)生，學(xué)校的師資和場(chǎng)地等條件不能應(yīng)付，而有組織地安排在企業(yè)實(shí)踐也有許多困難。因此，往往造成學(xué)生們自己各顯神通，能找到合適的公司接納安排，就可能有很好的收獲，否則就可能無所事事、白白浪費(fèi)時(shí)間。 ? CC2022分為多個(gè)獨(dú)立的分卷出版實(shí)際上給了我們一個(gè)重要的啟示：計(jì)算機(jī)技術(shù)的內(nèi)涵和外延都在迅速地?cái)U(kuò)大，各個(gè)分支已經(jīng)形成豐富和完整的知識(shí)體系，已經(jīng)不可能將如此豐富的內(nèi)容安排在一個(gè)單一的本科教學(xué)課程體系之中，而且單一的培養(yǎng)模式也不能滿足社會(huì)對(duì)多種規(guī)格人才的需求，必須通過不同的培養(yǎng)計(jì)劃才能滿足這種不同的需要。 ? 除此以外，我們還對(duì)在美、英等國大學(xué)計(jì)算機(jī)系承擔(dān)本科教學(xué)的一批中國大陸出去的華裔教授進(jìn)行了問卷調(diào)查，他們認(rèn)為中國在計(jì)算機(jī)教育方面與發(fā)達(dá)國家的差距的主要表現(xiàn)在如下方面：美、英等國大學(xué)計(jì)算機(jī)系教師的整體水平遠(yuǎn)高于中國國內(nèi)計(jì)算機(jī)教師的整體水平；美國大學(xué)重視動(dòng)手能力的培養(yǎng)；美、英等國的大學(xué)注重表達(dá)技能和寫作技能；美、英等國大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求緊密結(jié)合。 ? 同時(shí)我們還看到，美國對(duì)計(jì)算教育的學(xué)術(shù)研究十分重視，在全國性的計(jì)算機(jī)學(xué)術(shù)組織中都有計(jì)算機(jī)教育的分會(huì)或特別委員會(huì)。如 ACM中的計(jì)算機(jī)科學(xué)教育特別興趣組（ Special Interest Group on Computer Science Education，簡(jiǎn)稱 SIGCSE）為教育人員提供了一個(gè)討論計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃制定、執(zhí)行和評(píng)估等教學(xué)要素的論壇。 ? 美國還有課程體系的權(quán)威評(píng)估認(rèn)證機(jī)構(gòu)，如ABET( Accreditation Board of Engineering and Technology) 就是美國在工程技術(shù)教育領(lǐng)域、特別是信息技術(shù)教育領(lǐng)域十分具有權(quán)威和聲譽(yù)的評(píng)估認(rèn)證機(jī)構(gòu)。學(xué)校根據(jù)自己的情況自愿申請(qǐng)?jiān)u估，該機(jī)構(gòu)組織專家對(duì)它們的課程體系和教育質(zhì)量進(jìn)行合格性評(píng)估和認(rèn)證。由于是獨(dú)立的常設(shè)評(píng)估機(jī)構(gòu)，且采用了自愿申請(qǐng)的方式，這種評(píng)估和認(rèn)證顯得比較客觀和有效率。英國也有一個(gè)相應(yīng)的評(píng)估機(jī)構(gòu) QAA（ Quality Assurance Agency）。 ? (1) 國家和社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生的人才需求，必然與國家信息化的目標(biāo)、進(jìn)程密切相關(guān)。 ? 計(jì)算機(jī)市場(chǎng)很大程度上決定著對(duì)計(jì)算機(jī)人才的層次結(jié)構(gòu)、就業(yè)去向、能力與素質(zhì)等方面的具體要求。計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)困難的主要原因，不是數(shù)量太多或質(zhì)量太差，而是滿足社會(huì)需要的針對(duì)性不夠明確，導(dǎo)致了結(jié)構(gòu)上的不合理。計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)是金字塔結(jié)構(gòu)，與社會(huì)需求的金字塔結(jié)構(gòu)相匹配，才能提高金字塔各個(gè)層次學(xué)生的就業(yè)率，滿足社會(huì)需求，降低企業(yè)的再培養(yǎng)成本。 ? (2) 從國家的根本利益來考慮，必然要有一支計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論與核心技術(shù)的創(chuàng)新研究隊(duì)伍，需要高等學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)相應(yīng)的研究型人才。 ? (3) 國內(nèi)的大部分 IT企業(yè)（包括跨國公司在華的子公司或分支機(jī)構(gòu)），都把滿足國家信息化的需求作為本企業(yè)產(chǎn)品的主要發(fā)展方向。這些用人單位需要高等學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的是工程型人才。 ? (4) 國家信息化進(jìn)程已經(jīng)涉及到各行各業(yè)。企事業(yè)單位和國家信息系統(tǒng)的建設(shè)與運(yùn)行，是目前和今后采購、應(yīng)用計(jì)算機(jī)產(chǎn)品的主流需求。這些用人單位需要高等學(xué)校培養(yǎng)大批信息化類型人才。目前高等學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)在本科階段對(duì)研究型和工程型人才的培養(yǎng)已有一定的基礎(chǔ)， 而對(duì)于從事信息化類型工作人才的專門培養(yǎng)則幾乎是空白。 ? (5) 企業(yè)對(duì)素質(zhì)的認(rèn)識(shí)與目前高等學(xué)校通行的素質(zhì)教育在內(nèi)涵上有較大的差異。 ? 以學(xué)習(xí)能力為代表的發(fā)展?jié)摿Γ怯萌藛挝蛔铌P(guān)注的素質(zhì)之一。企業(yè)要求人才能夠?qū)W習(xí)他人長(zhǎng)處，而目前相當(dāng)一部分學(xué)生 以我為中心、盲目自以為是 的弱點(diǎn)十分明顯。 ?
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