【文章內容簡介】 近年來，學校領導為了更大程度發(fā)揮中層干部的骨干作用，在繼續(xù)實施“公開競聘制”的同時，實行“部門管理和監(jiān)督機制”，各部門可以相互監(jiān)督并提出建議。2009年學校有多名青年教工通過演講、面試、考核及民主評議，走上了學校中層崗位，為學校的發(fā)展注入了新的力量。為進一步調動廣大教職工的工作熱情和積極性，根據市有關事業(yè)單位績效考核文件，從2010年開始進行學校的績效改革，對學校的教師聘任、獎懲措施、工資分配都進行了重新調整，使收入分配更加科學、客觀和公正，也更好地調動了全體教職工的工作積極性、創(chuàng)造性和主動性。學校實行目標管理崗位責任制，根據績效考核辦法，對各部門、各類人員制定了詳實的職責，目標分解完整、合理，職責明確，定期考核，實行四級考核制度，使履行職責與考核、分配掛鉤，把教練員考核與訓練日記、計劃、比賽成績、論文等掛鉤；從課程、班主任工作、備課、作業(yè)批改、學生質量、教學效果等方面考核教師的工作，獎優(yōu)罰劣，拉開檔次，使分配向業(yè)績突出者傾斜，優(yōu)化了隊伍，提高了辦學效率，使學校的管理體系更適應新時代發(fā)展的需要。 教學、訓練管理規(guī)范，有明確的教師、教練工作規(guī)范和師德規(guī)范，有配套管理制度，并且執(zhí)行嚴格，教師、教練師德考核和業(yè)務考核制度健全，要求明確，考核辦法具體可行，考核評價體系全面，反饋及時，評價機制公正，教學、訓練文件資料及教師、教練業(yè)務檔案規(guī)范、齊全。（二）深化教學訓練改革，提高教學訓練質量。為了“發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，提高素質”，我校在教學方法上大膽改革。各科教學中結合體校學生實際，“以學生為本”，多采用啟發(fā)式與直觀教學，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。語文、政治等社會學科除了一般的講授法以外，還帶領學生走向社會實地參觀訪問，參加文學欣賞活動。特別是政治課的“小課堂、大社會”教改實踐活動，利用“材料進課堂”、“時政演講”、社會實踐等形式，增加了政治課的信度、力度、效度，使政治課離學生更近，學生也更有興趣。學生還利用暑假，做夏令營的小老師。近幾年來，積極運用多媒體輔助教學手段，用直觀、形象的手法，提高課堂教學質量。精講多練，使理論與實踐相結合，提高課堂效率，達到“輕負擔、高質量”。特別是開設了電影鑒賞課、英文情景對話課、信息技術背景下數學應用研究課等。積極進行多種教學模式的改革，倡導信息技術與學科教學的整合，學生成績明顯提高，%、%、%；%、%、%；三年來中考成績優(yōu)異，多門學科在同級同類學校中名列前茅。在2011年的中考中，七門學科中我校共獲得四個第一名和三個第二名的好成績，在全省體校中遙遙領先。進一步改革考試辦法和學生評價機制，倡導教師在教學中是組織者、引導者，以學生為主體，主張“生評教”，每學期定期對教師進行“生評教”調查，進一步提高了教師教學效益。學校對在校就讀的中專部學生，試行彈性學分制，在選送省運動隊或參加集訓比賽時，學校為其保留學籍，學籍保留期間，保留學生已取得的學分，在規(guī)定的年限中，修完中專全部課程，考試合格，達到規(guī)定學分，即發(fā)放中專畢業(yè)證書。同時為了更好地發(fā)揮學生的特長，鼓勵學生個性發(fā)展，學校把學生在參加全國、省級體育比賽中獲得的優(yōu)異成績，按不同的等級轉化為學分，記入學生的總學分中。 訓練中我們認真貫徹“選好苗子，著眼未來，打好基礎，系統(tǒng)訓練，積極提高”的原則，采用因人、因時、因地制宜的教學方式。遵循教育與競技體育自身發(fā)展規(guī)律、遵循人才培養(yǎng)與不同才能發(fā)展規(guī)律、遵循生長發(fā)育與生物適應狀態(tài)發(fā)展變化規(guī)律，進行科學教學與訓練。訓練大綱達標率：2009年、2010年、2011年優(yōu)秀、良好率分別為 48%、51%、53%；2009年、2010年、2011年合格率分別為45%、46%、46%。2009—2011年有182名學生獲國家二級運動員稱號。近年來，學校辦學體現體校特色，由于體校專業(yè)相對狹窄，為主動適應經濟社會的發(fā)展，向上一級學校和輸送專業(yè)人才，近三年共178人次畢業(yè)，其中共有144人考上各大專院校，%，專業(yè)對口率達到82%。學校率先在全省開設“3+2”運動訓練專業(yè)，取得成效，其中有90%以上“3+2”學生輸送到高一級學校，2003—2007年與杭州師范大學進行了“3+2”的聯合培養(yǎng)，2007年開始，學校又與浙江體育職業(yè)技術學院合作進行“3+2”的聯合培養(yǎng)，取得了良好的知名度。2009年又新增了休閑體育服務與管理專業(yè)，開設高爾夫專業(yè)方向，率先在全省體校中開展體校的職業(yè)化新教育模式的探討。學校在專業(yè)建設、課程設計、教學模式等諸多方面進行了改革，學校所做的工作也得到了同類學校的認可，新疆體校、長春體校等同類學校來?？疾旖涣??！笆嘘犅撧k”成為學校人才培養(yǎng)的新亮點，到目前為止，學校已形成了“一條龍”形式的“3+2”培養(yǎng)模式、“市隊聯辦”的運動訓練輸送模式和面向社會的休閑體育人才職業(yè)化培養(yǎng)模式。（三）采取多種途徑，加強師資隊伍建設。注重構建雙師型教師隊伍學校注重教師的雙師型培養(yǎng)，通過培訓和實踐，學校文化教師40人全部考出了社會體育指導員證書，有6名教練員具有國家級裁判員資格，38名教練員具有國家一、二級裁判員資格。學校著眼于職業(yè)教育集團內部實訓和各實訓基地的指導。并與基地學校、相關企事業(yè)單位工作人員進行互派指導、學習和實踐，以促進教師、教練員自身專業(yè)技能的提升。注重教研培訓根據省教育廳、市教育局、國家體育總局、省體育局有關規(guī)定，每位教師教練都需要參加培訓，學校制定教師教練繼續(xù)教育五年規(guī)劃及年度計劃，要求每位教師教練都需要參加所任學科、項目的繼續(xù)教育培訓。教師主要參加由杭州師范大學組織的網絡培訓和西湖區(qū)教師進修學校組織的培訓，每學年必須拿到48學分，同時還要參加省教育廳組織的集中培訓（五年不得少于120學時）。鼓勵教師教練到兄弟學校進行聽課，學校創(chuàng)造一定的機會給予教師教練互相交流，促進教師教練教學能力的提高。加強校本教研校本教研是學校根據教學實際，自身制訂教師培養(yǎng)計劃，每學年認真開展校本教研，并制定完整的計劃和考核標準，校本教研是進行教學能力培養(yǎng)的有效方式。學