【文章內(nèi)容簡介】 。本課教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)習(xí)鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神。教材文本解讀（含教學(xué)重難點(diǎn)）：《鄭和遠(yuǎn)航》是一篇紀(jì)事的課文。題目已經(jīng)在告訴我們課文記敘了什么事情，無須多言。作為紀(jì)事的文章，它的層次非常清楚：一是詳寫第一次遠(yuǎn)航的過程，二是概括寫 鄭和七次遠(yuǎn)航，以及鄭和遠(yuǎn)航的意義。這是明線。但深入研讀課文，我們可以發(fā)現(xiàn)它中間蘊(yùn)含了五個字：國家與個人。國家指中國，個人指鄭和。這是暗線。于是乎，作者在一明一暗中展開敘述。課文第一部分，詳寫第一次遠(yuǎn)航的過程。編者已經(jīng)在課文后問題中，以“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險”三個小標(biāo)題，為它劃分出層次。 第一個層次，友好交往。這一層次，除了遠(yuǎn)航的時間、地點(diǎn)、第幾次出使外，主要寫了三點(diǎn)：一為參見遠(yuǎn)航的人員，兩萬七千八百多人。二為參加遠(yuǎn)航的裝備，重點(diǎn)寫了寶船。寶船不但多，且特別雄偉壯觀。為了表現(xiàn)寶船的雄偉壯觀，作者有了很多數(shù)字加以說明：長148米，寬60米， 有十幾層樓那么高，九根桅桿、十二面風(fēng)帆，乘坐一千多人，二三百人駕駛。再寫雄偉壯觀的同時，作者特別交代它的設(shè)備為最先進(jìn)的儀器。明朝之所以能夠造出如此寶船，且船上設(shè)備如此先進(jìn)，可見當(dāng)時中國的科技在世界上處于領(lǐng)先。船多，參與遠(yuǎn)航的人員多，每天要進(jìn)行大量的消耗，需要大批的給養(yǎng)，這又在說明中國綜合國力的強(qiáng)大，為這次遠(yuǎn)航成功提供強(qiáng)有力的物力與人力支持。三為遠(yuǎn)航的指揮官——鄭和。作者只寫了他的外部表現(xiàn)——身材魁梧、健步。這后文戰(zhàn)勝兇險部分寫人，埋了伏筆，做了鋪墊。第一個層次，作者為我們展示的是一個強(qiáng)大中國，一個威風(fēng)凜凜的遠(yuǎn)航使者，一個英姿勃發(fā)的艦隊指揮官。 第二個層次，友好交往。作者寫了二點(diǎn)，一是與其他國家的政治交往。政治交往中，突出中國船隊的友好：遞交國書，贈送禮品、態(tài)度友好、不炫耀武力、威脅別人。由于中國船隊的友好表現(xiàn)，才有了各國君臣的熱烈歡迎，老百姓的爭相觀看。中國船隊所受的禮遇，是以中國的繁榮昌盛做基礎(chǔ)的。俗話說，弱國無外交。清朝末年，中國使團(tuán)在國外所受的屈辱不就是最好的說明嗎？老百姓面對寶船時的驚嘆不已，也許是最好的說明。二是寫于其他國家的經(jīng)濟(jì)交往。各地的商人為什么愿意和我們做生意，向中國客人贈送禮物，首先是 中國發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)對他們有吸引力，比如絲綢、瓷器的名揚(yáng)海外；其次是中國是禮儀之邦，文明友好。 第三個層次，戰(zhàn)勝兇險。這一部分，是為了表現(xiàn)船隊的指揮官鄭和。作者把鄭和在遠(yuǎn)航中的種種表現(xiàn)，濃縮成兩個典型的場景：戰(zhàn)勝風(fēng)浪、智敗海盜。戰(zhàn)勝風(fēng)浪中，突出描寫風(fēng)浪的呼嘯、奔騰、咆哮，并用兩個比喻句把這種風(fēng)浪形象化。這一切都是為襯托鄭和的鎮(zhèn)定自若。智敗海盜，突出寫鄭和的智慧、鄭和的指揮若定。比如將海盜包圍，從大船上往下丟火把，然后海盜無處可逃，當(dāng)了俘虜。這一層與第三節(jié)呼應(yīng)，使鄭和的形象由外而內(nèi)的豐滿起來，生動起來。課文第一部分，國家與個人的敘述隱含其中相互穿插，絲毫不亂，極有順序。課文第二部分比較淺顯，不再贅述。課文作為寫事的文章，有詳有略，層次清晰，寫人的前后呼應(yīng)，比喻的恰當(dāng)運(yùn)用，明線與引線的巧妙穿插，都是學(xué)生在寫作時需要學(xué)習(xí)的。教學(xué)過程： 第一課時課時目標(biāo)：學(xué)會課文生字新詞，理解由生字組成的詞語。初讀課文，了解課文大致內(nèi)容。教師活動學(xué)生活動一、揭題導(dǎo)入在世界上有許多著名的航海參家，有哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，麥哲倫環(huán)球航行，而在中國的明朝也有一位著名的航海家，他第一次下西洋的時間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了114年呢！他的名字說叫鄭和。（板書課題）你對鄭和知道多少？來說說看。二、初讀課文檢查自學(xué)效果。（1）出示詞語。派遣 太監(jiān) 魁梧 抱拳 扶老攜幼瓷器 脫韁野馬 撕裂 威脅（2）指名讀。字音：“瓷”、“撕”是平舌音。指名分小節(jié)朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)，正音。指導(dǎo)分段。（1）課文哪幾個小節(jié)，寫了鄭和第一次下西洋的內(nèi)容？（第1～5自然段）（2）課文的第6～7自然段又寫了什么？（鄭和下西洋的次數(shù)和意義）三、指導(dǎo)書寫撕：左中右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)要緊湊?？喊氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，“斗”要被“魁”包住，“厶”寫得小一些。監(jiān)：上大下小。四、布置作業(yè)完成課后的描紅和臨寫。熟讀課文。自學(xué)生字詞。（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句子，畫出不理解的字詞。（2）小小組交流，聯(lián)系上下文理解自己勾畫出的字詞。“梧”聲調(diào)是第二聲，不是第三聲。字形：“拳”上半部分兩橫，不是三橫。“魁”的“鬼”的“豎彎勾”要寫得大一些，是一個半包圍結(jié)構(gòu)的字。學(xué)生劃分段落，歸納大意。同座位互讀全文。第二課時教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。憑借課文語言材料，感受鄭和與我國古代人民為促進(jìn)與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。教師活動學(xué)生活動一、復(fù)習(xí)舊知聽寫詞語。派遣 魁梧 扶老攜幼 脫韁野馬二、精讀課文學(xué)習(xí)第1段（第1～5節(jié)）。（1）鄭和第一次遠(yuǎn)航的時間和地點(diǎn)是什么？（1405年7月11日；蘇州府劉家河碼頭）（2）自讀第一段，邊讀邊想。為什么把“遠(yuǎn)航的大船”叫做“寶船”？交流，反饋。（3）將近中午，鄭和登船準(zhǔn)備起航，自讀第三自然段，從文中的字里行間你體會到什么？指導(dǎo)朗讀：這是一個多么威武而自信的人，你該怎么通過讀來體現(xiàn)？訓(xùn)練學(xué)生朗讀。過渡：寶船起航了，鄭和在航行中和各國進(jìn)行了哪些友好交往？在途中遇到了哪些困難，又是如何克服的？這些都是我們關(guān)心的問題，讓我們一起去看看課文的第5自然段。小組交流。①抓住體現(xiàn)各國人民友好態(tài)度的詞語。②訓(xùn)練學(xué)生在讀中表現(xiàn)文字中流露出來的友好感情。③出示表現(xiàn)海上風(fēng)險浪惡的句子，從中你體會到什么？邊談邊讀。④還有什么困難？這種驚心動魂的場面你能用朗讀表現(xiàn)出來嗎？訓(xùn)練朗讀。⑤這時，你對鄭和又有了什么認(rèn)識？三、講讀第7自然段。生自由讀這兩個自然段。這時你對鄭和又有什么新了解？四 、回顧全文你能談?wù)勦嵑瓦h(yuǎn)航的意義嗎？（具體的內(nèi)容可以從第4自然段中挖掘）討論：為什么略寫其余六次的遠(yuǎn)航呢？這樣寫有什么好處？概括文章的主要內(nèi)容。先小組討論，再全班反饋。五、課堂總結(jié)鄭和在眾人的歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險”，真是令人回味無窮。今天，我們再讀到這激動人心的一幕幕，還能為以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神而感到自豪。六、作業(yè)：鄭和，我們佩服您……有感情朗讀課文。①這些船大，最大的長150米，寬60米，可乘1000多人；②船上有指南針、航炸彈圖等當(dāng)時最先進(jìn)的航海設(shè)備，這些都是能遠(yuǎn)航的條件；③船上載著瓷器、絲綢和茶葉。（鄭和十分自信，十分威武）生自學(xué)5自然段。小組討論交流。學(xué)生自由練讀生各抒己見。聯(lián)系上下文討論、體會板書設(shè)計：規(guī)模之大 鄭和遠(yuǎn)航 時間之長 達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰 范圍之廣資源鏈接：鄭和下西洋的航線從西太平洋穿越印度洋，直達(dá)西亞和非洲東岸，到達(dá)南端的好望角，也就是說抵達(dá)了大西洋，涉及三大洋，為此前的中國航海史上所沒有，在世界航海史上也居于領(lǐng)先地位。比達(dá)伽馬繞過好望角到達(dá)印度、麥哲倫完成環(huán)球航行要早83年和107年。鄭和從南京出發(fā)，在江蘇太倉劉家港集結(jié)，沿海南下，在福建長樂太平港停泊，等候太平洋西北季風(fēng)，11—12月，季風(fēng)來了，便穿過臺灣海峽和南海，第一站到達(dá)占城，再到東南亞各國，進(jìn)入印度洋。前三次主要在印度以東，最遠(yuǎn)到達(dá)古里。它是古代東西方海上貿(mào)易的重要港口。第四次開始到達(dá)西亞、東非地區(qū)。有學(xué)者對航線進(jìn)行了認(rèn)真的研究，認(rèn)為鄭和重要航線有56條，航線總長15000英里。第二課時詳細(xì)過程：一、由題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——鄭和遠(yuǎn)航（生讀題）。讓我們跨越時空界限，認(rèn)識這位了不起的航海英雄——鄭和（生）；讓我們了解這段振奮人心的歷史——鄭和遠(yuǎn)航（生）。二、緊扣結(jié)尾，引導(dǎo)細(xì)讀感悟。 鄭和遠(yuǎn)航是發(fā)生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國人的驕傲，是世界航海史上的奇跡！書上有句話給鄭和遠(yuǎn)航以高度評價，你找到了嗎？學(xué)生交流，指名回答： （1）出示句子“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰?！?來，一起讀！ （2）理解“頂峰”：什么是頂峰？（山的最高點(diǎn)）鄭和遠(yuǎn)航達(dá)到當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰，說明了什么？（地位高，獨(dú)一無二） （3）質(zhì)疑過渡：鄭和遠(yuǎn)航究竟是多大的規(guī)模，多長的時間，多廣的范圍才能被稱之為“頂峰”呢？課文哪里告訴了我們？到課文中去找找看，然后我們交流。（4）學(xué)生自讀自悟。學(xué)習(xí)規(guī)模大。（1）自由地讀1—3自然段，圈畫出表示規(guī)模大的詞句，讀一讀。 （2）交流：指名回答，相機(jī)出示“其中六十多艘大船，特別雄偉壯觀，……先進(jìn)的儀器?！保◣熂t顯數(shù)字，渲染寶船的大。）讓我們來想象一下，以我們所在的這幢教學(xué)樓來作比，寶船大概有這么大：兩個五層樓疊起來的高，五幢教學(xué)樓連起來那么長，六座教學(xué)樓那么寬！我們?nèi)Ｒ磺Ф嗝麕熒伎梢猿俗谶@一艘寶船上！寶船的雄偉壯觀由此可見一斑！ （3）指導(dǎo)朗讀：誰來讀出寶船的雄偉壯觀？（把句中的數(shù)字讀好，突出寶船氣勢的雄偉。） （4）六十多艘寶船，多龐大的航海隊伍啊！但除此之外還有其他船只隨行嗎？（:生：有。）他們的分工還很明確（出示其他船只圖片）有——（引導(dǎo)學(xué)生說）“負(fù)責(zé)裝載糧食的糧船”，有——“運(yùn)輸?shù)乃?，有——“拴馬匹的坐船”……總共——“兩百多艘”。難怪課文第三自然段中說這船隊像——“一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了?！保?）除了船多，你還從哪看出這次遠(yuǎn)航的規(guī)模很大？（隨行的人多：上面載有二萬七千八百多人，有水手、翻譯、醫(yī)生和護(hù)船的兵士。送行的人多：人山人海。）（6）你們看，連明朝的皇帝也參與了，足見它規(guī)模之大啊！如此規(guī)模的“寶船”隊將揚(yáng)帆破浪，你能看到此時鄭和的樣子了嗎？（學(xué)生想象練說。）（7）是呀，鄭和就這樣意氣風(fēng)發(fā)地指揮船隊“揚(yáng)帆啟航”了。（板書：揚(yáng)帆啟航）學(xué)習(xí)時間長。（1）過渡：這次遠(yuǎn)航的規(guī)模確實(shí)非常龐大！（板書：規(guī)模大）那時間到底有多長呢？快速瀏覽文章找找答案。 （2）指名交流：1405年至1433年，達(dá)7次。 （3）歷時28年，出洋次數(shù)多達(dá)7次，這么長時間（板書：時間長），這么多次遠(yuǎn)航，在整個世界航海史上是前無古人的?。ǔ鍪镜诹匀欢危┳屛覀冇芍缘刭潎@?。ㄉR讀） （4）最后一次遠(yuǎn)航，鄭和在返回途中以身殉職，病逝于印度的古里，再也沒有回到祖國！讓我們帶著懷念之情再讀這段話！ 學(xué)習(xí)范圍廣。 （1）鄭和下西洋到底到了哪些地方？范圍有多廣呢？（板書：范圍廣）讓我們來看一段資料介紹。 （2）播放錄象，介紹鄭和的航海路線和所到的國家。 三、學(xué)習(xí)過程，感受鄭和其人。 友好交往：（1）鄭和遠(yuǎn)航促進(jìn)了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來。那么他都進(jìn)行了哪些友好交往呢？（板書：友好交往）請大家閱讀文章第四自然段，然后用簡潔的話來說一說。 （2）指名交流（互贈禮物，商品交易）。 （3）出示“各國君臣看見船隊規(guī)模宏大，使者的態(tài)度友好親切，……個個驚嘆不已?！痹僮x，從中你體會到了什么？ （相機(jī)理解感悟“扶老攜幼”“爭相”。）（4）小結(jié)：鄭和所率領(lǐng)的船隊是和平的使者，是本著與別國進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化交流、友好往來而去的，絕無侵略擴(kuò)張之意，所以一路上受到了各國人民的熱烈歡迎。（出示“鄭和出使，促進(jìn)了……友好往來?！保R讀。戰(zhàn)勝風(fēng)險：（1）成功的背后，道路是坎坷的?？焖贋g覽第五自然段，想想航行中船隊都遇到了哪些兇險，鄭和是怎樣克服的？ （2）交流（風(fēng)浪，海盜） （3）讓我們一起來看看鄭和是怎樣與風(fēng)浪搏斗的？ 出示“在大海上，……一次次化險為夷?！?（男同學(xué)讀第一、二、三句，女同學(xué)讀第四句。）男同學(xué)你們體會到了什么？（風(fēng)浪的險惡）女同學(xué)你們體會到了什么？（鄭和的智勇雙全）有這樣鎮(zhèn)定自若，大智大勇的領(lǐng)導(dǎo)者，還懼怕什么？讓風(fēng)浪來得更猛烈些吧！齊讀這段話。 （4） 面對海盜的襲擊，鄭和又是怎么做的呢？（指名回答）這就叫“智擒海盜”。 （5） 小結(jié)：在漫漫的航途上，這樣的兇險只是滄海一粟。然而鄭和沒有屈服，他憑著頑強(qiáng)的毅力，智慧的頭腦，戰(zhàn)勝了兇險（板書：戰(zhàn)勝兇險）將中國的美名順利地傳播到了亞非各國。他代表的不僅僅是他自己，還代表我們整個中華民族不屈不撓的探索精神！齊讀“它表現(xiàn)了我國古代人民頑強(qiáng)的探索精神，也開闊了中國人的眼界。” 總結(jié)：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，確確實(shí)實(shí)達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰，而且具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，讓我們整齊而響亮地齊讀最后一段。四、依據(jù)標(biāo)題，指導(dǎo)熟讀復(fù)述。鄭和遠(yuǎn)航一共有七次，而課文重點(diǎn)描寫了鄭和第一次遠(yuǎn)航的情景，讓我們再一起來回顧一下這歷史性的一幕吧！請大家默讀課文，在課文第三、四、五自然段前，分別標(biāo)上小標(biāo)題：“揚(yáng)帆啟航”“友好交往”“戰(zhàn)勝兇險”。試著根據(jù)小標(biāo)題來熟讀課文，復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。可以通過抓關(guān)鍵詞語，想象畫面的方法幫助復(fù)述。指名復(fù)述自己認(rèn)為熟悉的一個小標(biāo)題的內(nèi)容，師生評價。課后，大家可以把鄭和遠(yuǎn)航的故事講給朋友、家人聽。五、課外拓展，升華學(xué)生情感。（出示鄭和圖像）從古