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正文內(nèi)容

最新蘇教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃及教案(編輯修改稿)

2025-05-29 01:35 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 下 20℃師:哈爾濱的最低氣溫是多少?和南京比,哈爾濱的氣溫怎樣?同時(shí)出示南京、三亞、哈爾濱三地的氣溫圖片。師:三亞和哈爾濱的氣溫一樣嗎?師:在數(shù)學(xué)上怎樣區(qū)分零上 20℃和零下 20℃的呢?3.介紹正負(fù)數(shù)的讀寫(xiě)法。師:零上 20℃可以記作“+20℃”;零下 20℃可以記作“20℃”。教學(xué)正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀寫(xiě)法師:+20讀作正二十,再寫(xiě)的時(shí)候,只要在20前面加一個(gè)+正號(hào),+20也可以寫(xiě)成20。20讀作負(fù)二十,書(shū)寫(xiě)時(shí),只要先寫(xiě)負(fù)號(hào),再寫(xiě) 20。(教師板書(shū))師:現(xiàn)在,你知道“+20℃”和“20℃”分別表示什么含義嗎?4.嘗試練習(xí)教材第5頁(yè)練習(xí)一第1題。二、 感知生活中的正數(shù)和負(fù)數(shù)。1.認(rèn)識(shí)海拔高度的表示方法出示教科書(shū)上的例2情景圖。師:新疆吐魯番是我國(guó)海拔最低的地區(qū),你知道它的海拔高度是多少?出示海拔高度圖師:從圖中你知道了什么?師:以海平面為標(biāo)準(zhǔn),珠穆朗瑪峰比海平面高,吐魯番盆地比海平面低。師:你能用今天學(xué)的知識(shí)表示這兩個(gè)地方的海拔高度嗎?小結(jié):用正負(fù)數(shù)還可以區(qū)分海平面以上的高度和海平面以下的高度。2.練一練用正數(shù)或者負(fù)數(shù)表示下面各地的海拔高度。(出示海拔高度圖)中國(guó)最大的咸水湖青海湖的海拔高度高于海平面 3260 千米。世界最低最咸的湖死海低于海平面 422 米。三、描述正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義出示:+20,20,+8848,155,+3260,422師:你能將這些數(shù)分分類嗎?按什么分?分成幾類?小組討論。師:象+20,+8848,+3260 這樣的數(shù)都是正數(shù)(正數(shù)前面的“+”可以省略不寫(xiě)),像20,155,422 這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)。師:從溫度計(jì)上觀察,0 ℃以上的數(shù)都是正數(shù),0 ℃以下的數(shù)都是負(fù)數(shù)。海平面以上的數(shù)都是正數(shù),海平面以下的數(shù)都是負(fù)數(shù)。師:那你現(xiàn)在知道0是什么數(shù)嗎? 小結(jié):0 是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界線,0 既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。四、鞏固練習(xí):1.先讀一讀,再把下面各數(shù)填入合適的圈內(nèi)。 5,+26,8,40,120,+103,0正數(shù) 負(fù)數(shù)2.每人寫(xiě)出 5 個(gè)正數(shù)和 5 個(gè)負(fù)數(shù)。讀出所寫(xiě)的數(shù),并判斷寫(xiě)的是否正確。3.練習(xí)一第4題。學(xué)生審題,獨(dú)立在課本上完成,教師巡視指導(dǎo)。出示你知道嗎?中國(guó)是最早使用負(fù)數(shù)的國(guó)家五、全課總結(jié):今天這節(jié)課,你有哪些收獲?師小結(jié):像零℃以上與零℃以下,海平面以上和海平面以下,地面以上和地面以下,存入和取出,比賽的得分和失分,股價(jià)的上漲和下跌等等都是由相反意義的量,都可以用正負(fù)數(shù)來(lái)表示。課后請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)負(fù)數(shù)在生活中應(yīng)用的資料,下節(jié)課來(lái)交流。第2課時(shí):認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)(二)教學(xué)內(nèi)容:教材第34頁(yè)例例4。教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生在盈與虧、收與支、升與降、增與減以及朝兩個(gè)相反方向運(yùn)動(dòng)等現(xiàn)實(shí)的情境中應(yīng)用負(fù)數(shù),進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義。2.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn):應(yīng)用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的數(shù)量。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)兩種具有相反意義的數(shù)量。教學(xué)具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、溫度計(jì)教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入讀一讀,分一分。 +3000 +4200 1800 +2700 900 +3700正數(shù): 負(fù)數(shù): 二、教學(xué)例 31.情境引入。師:老師收集了新光服裝店今年上半年每月的盈虧情況,如下表:月份一二三四五六盈虧/元+3000+42001800+2700900+37002.教學(xué)用正數(shù)與負(fù)數(shù)表示盈虧情況的具體意義。師:通常情況下,盈利用正數(shù)表示,虧損用負(fù)數(shù)表示。從表中你能知道些什么?和你的同桌交流。指名回答:學(xué)生可以說(shuō)說(shuō)清楚哪幾個(gè)月盈利?哪幾個(gè)月虧損?也可以說(shuō)說(shuō)哪個(gè)月盈利得多?哪個(gè)月虧損得多?3.試一試根據(jù)新光服裝店去年下半年的盈虧情況,填寫(xiě)下表。七月份:虧損 1200 元; 八月份:虧損 650 元;九月份:盈利 2500 元; 十月份:盈利 4300 元;十一月份:盈利 3700 元;十二月份:虧損 250 元; 月 份七八九十十一十二盈虧(元)填寫(xiě)表后讓學(xué)生介紹一下服裝店七至十二月份盈虧情況。三、教學(xué)例 41.出示情境圖,辨別方向。2.教學(xué)用正數(shù)和負(fù)數(shù)區(qū)別表示相反方向運(yùn)動(dòng)的路程。師:小華從學(xué)校出發(fā),向東走2千米到達(dá)郵局。小林從學(xué)校出發(fā),向西走2千米到達(dá)公園。在這里如果把向東走2千米記作+2千米,那么向西走2千米可以記作什么?3.初步認(rèn)識(shí)數(shù)軸。師:現(xiàn)在我們還可以用直線上的點(diǎn)表示郵局和公園的位置。(出示數(shù)軸)觀察這幅圖,你有什么發(fā)現(xiàn)?和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。匯報(bào)小結(jié):(1)0右邊的數(shù)都是正數(shù),0左邊的數(shù)都是負(fù)數(shù)。(2)2和2到0的距離相等。(3)正數(shù)都大于0,負(fù)數(shù)都小于0。4.練一練:先指名學(xué)生回答,然后要求學(xué)生獨(dú)立完成填空。四、鞏固練習(xí)。1.練習(xí)一 第 5 題。學(xué)生獨(dú)立完成,指名回答。2.練習(xí)一 第 6 題。出示表格,讓學(xué)生獨(dú)立審題。(正數(shù)表示什么?負(fù)數(shù)表示什么?0又表示什么?)3.練習(xí)一 第 7 題。(1)學(xué)生獨(dú)立完成,指名回答。(2)討論:2和4哪個(gè)數(shù)更接近0?現(xiàn)在你能判斷出2和4哪個(gè)數(shù)大嗎?4.練習(xí)一 第 8 題。出示表格,讓學(xué)生獨(dú)立審題。(正數(shù)表示什么?負(fù)數(shù)表示什么?0又表示什么?)(1)說(shuō)說(shuō)中途各站上、下車的人數(shù)。(2)中途5個(gè)站,哪個(gè)站沒(méi)有人上車?哪個(gè)站沒(méi)有人下車?(3)從表中你還能知道些什么?(學(xué)生可以說(shuō)說(shuō)每站出發(fā)時(shí)車上的人數(shù))五、全課總結(jié)你現(xiàn)在對(duì)于正數(shù)和負(fù)數(shù)有哪些認(rèn)識(shí)?第二單元:多邊形的面積第1課時(shí):平行四邊形面積的計(jì)算 教學(xué)內(nèi)容:教材78頁(yè)例1例3。教學(xué)目標(biāo):1.在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形面積計(jì)算公式,能正確地計(jì)算平行四邊形的面積。2.使學(xué)生通過(guò)操作和對(duì)圖形的觀察、比較,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,使學(xué)生初步知道轉(zhuǎn)化的思考方法在研究平行四邊形面積時(shí)的運(yùn)用。3.培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn):理解并掌握平行四邊形的面積公式教學(xué)難點(diǎn):理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:1.說(shuō)出學(xué)過(guò)的平面圖形。2.在這些圖形中,哪些圖形的面積你會(huì)求?二、探究新知:1.教學(xué)例 1:(1)出示例 1 中的第 1 組圖要求:下面的兩個(gè)圖形面積是否相等?在小組里說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣比較這兩個(gè)圖形的面積。(學(xué)生分組活動(dòng)后組織交流)預(yù)設(shè):學(xué)生大多會(huì)用數(shù)方格方法進(jìn)行比較,對(duì)于出現(xiàn)“轉(zhuǎn)化”教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì),并加以引導(dǎo)。(2)出示例 1 中的第 2 組圖你還能比較出這兩個(gè)圖形的大小嗎?(學(xué)生交流,教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)化的方法,同時(shí)讓學(xué)生思考第1組圖也可以用“轉(zhuǎn)化”的方法嗎?)(3)揭示課題:師:今天我們運(yùn)用已學(xué)過(guò)有關(guān)知識(shí)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想來(lái)研究新圖形的面積計(jì)算公式。今天我們來(lái)研究平行四邊形面積的計(jì)算。(板書(shū)課題)2.教學(xué)例 2:(1)出示一個(gè)平行四邊形師:你能想辦法把這個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形嗎?(2)學(xué)生操作,教師巡視指導(dǎo)。(3)學(xué)生交流操作情況第一種:①沿著平行四邊形的高剪下左邊的直角三角形。②把這個(gè)三角形向右平移。③倒過(guò)來(lái)斜邊重合。第二種:①沿著平行四邊形的任意一條高將其剪為兩個(gè)梯形。②把左側(cè)的梯形向右平移。③倒過(guò)來(lái)斜邊重合。(4)小組討論:比較兩種轉(zhuǎn)化方法,說(shuō)說(shuō)它們有什么相同的地方?3.教學(xué)例 3:(1)提問(wèn):是不是任意一個(gè)平行四邊形都能轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形?都能推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式呢?請(qǐng)大家從教科書(shū)第 115 頁(yè)上任選一個(gè)平行四邊形剪下來(lái)(課前準(zhǔn)備),先把它轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形,再求出面積并填寫(xiě)下表。轉(zhuǎn)化后的長(zhǎng)方形平行四邊形長(zhǎng)(cm)寬(cm)面積(cm)底(cm)高(cm)面積(cm)(2)學(xué)生操作,反饋交流。(3)小組討論。①轉(zhuǎn)化后長(zhǎng)方形的面積與原平行四邊形面積相等嗎?②長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與平行四邊形的底和高有什么關(guān)系?③根據(jù)長(zhǎng)方形的面積公式,怎樣求出平行四邊形的面積?(6)學(xué)生總結(jié),形成下面的板書(shū): 長(zhǎng)方形的面積 = 長(zhǎng) 寬平行四邊形的面積 = 底 高S = a h三、鞏固練習(xí):: 明確應(yīng)用公式求平行四邊形的面積一般要有兩個(gè)條件,即底和高。:強(qiáng)調(diào)底和高的對(duì)應(yīng)關(guān)系。四、總結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲?第2課時(shí):平行四邊形面積的計(jì)算練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)二 1 5 題教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生進(jìn)一步熟悉平行四邊形的面積公式并能熟練地加以運(yùn)用。教學(xué)重、難點(diǎn):熟練應(yīng)用平行四邊形面積公式解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備:長(zhǎng)方形木框(活動(dòng))。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。?平行四邊形的面積呢?“轉(zhuǎn)化”成一個(gè)平行四邊形?3.“轉(zhuǎn)化”成的平行四邊形與原來(lái)的長(zhǎng)方形有什么聯(lián)系?二、練習(xí)指導(dǎo)。1.練習(xí)二第 1 題。提問(wèn):長(zhǎng)方形的面積是多少?如何畫(huà)出與其面積相等的平行四邊形?(使學(xué)生明白要畫(huà)出的平行四邊形面積與圖中長(zhǎng)方形面積相等,即平行四邊形底與高的乘積為 15。所以要畫(huà)的平行四邊形的底和高分別為 5 和 3 和 5 或 15 和 1。)2.練習(xí)二第 2 題。學(xué)生獨(dú)立獨(dú)立完成,教師巡視指導(dǎo),指名回答,集體訂正。3.練習(xí)二第 3 題。學(xué)生獨(dú)立審題后提問(wèn):先求什么?再如何列式?4.練習(xí)二第 4 題。學(xué)生獨(dú)立審題,指名板演,教師巡視指導(dǎo),集體訂正。5.練習(xí)二第5題。取出長(zhǎng)方形木框,指名兩名學(xué)生按課本上要求進(jìn)行操作。教師可以多找?guī)捉M學(xué)生進(jìn)行操作,注意提醒其他同學(xué)注意觀察和思考:長(zhǎng)方形被拉變形后,什么變了?什么
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