議論文怎樣敘述事例(編輯修改稿)
2024-12-06 08:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 證力量陡增。 事例導(dǎo)引： 藺相如義正詞嚴(yán)，秦廷上怒斥秦王，令完璧終歸趙國；晏子唇槍舌劍，楚國中巧對(duì)楚王，使楚王自討其辱；樊噲人微言重，鴻門下嚴(yán)責(zé)項(xiàng)王，保主公脫離虎口。這些人無論地位高貴還是低賤，都用滿腔熱 血凝聚忠誠之言，維護(hù)偉大人格和國格。 ——三句一例 ,大致成排比形式敘事。按照 “分說 +總結(jié)、議論評(píng)析 ”結(jié)構(gòu)形式組織材料。 拓展導(dǎo)引： 論證 “轉(zhuǎn)折中希望固守自己 ”，則可運(yùn)用如下事例進(jìn)行概括排比 “敘例 ”： （事例舉用：孔明、譚嗣同、文天祥、） 四、沒有合適的論據(jù)時(shí)怎么辦 在考試時(shí)，當(dāng)我們由于種種原因一時(shí)沒有論據(jù)似乎只好望文興嘆、一籌莫展的時(shí)候，我們千萬不要亂寫一通，而是要想辦法做巧婦，做無米之炊。 以類代個(gè) 無中生有 當(dāng)作文沒有合適的論據(jù)或一時(shí)想不起好的論據(jù)時(shí)， 不如用類型來代替?zhèn)€體，將某一類人物行為共同點(diǎn)結(jié)合起來，按照主題的要求，把一些人的事跡當(dāng)作大家的事跡來寫，會(huì)有很好的效果。例：常常是一位親人的生命如流星般隕落，我們才悲哀于死神的無情；常常是一位朋友在與疾病殊死斗爭(zhēng)，我們才咒罵病魔的猖獗橫行；常常是我們自己的利益受到了侵犯，我們才會(huì)正視社會(huì)上的毒瘤 …… 以喻代例 飛揚(yáng)文采 當(dāng)你覺得論據(jù) “踏破鐵鞋無覓處 ”的時(shí)候，不妨以比喻來代替事例作為論據(jù)使用，用高超的語言技巧來征服閱卷老師。例：也許臘梅討厭冬風(fēng)的肆虐與無忌，卻依然在寒冬中吐露芬芳；也許魚兒討厭 巨浪的洶涌與猙獰，卻依然與巨浪為伴，成全生命的真諦；也許落葉對(duì)這個(gè)天地?zé)o比依戀，然而，當(dāng)秋風(fēng)吹來時(shí)，它依然飄落，告別那片美好的世界，成全明年即將萌發(fā)的新芽 …… 立足課本 就地取材 當(dāng)你在考試中 “尋尋覓覓 ”卻兩手空空時(shí)，不妨 “回首 ”課本，說不定論據(jù) “卻在燈火闌珊處 ”。例：是誰，曾經(jīng)彷徨，而后懷著滿腔熱情拿起筆桿子，向敵人的咽喉刺去；是誰，曾經(jīng)吶喊，而后激勵(lì)著一代又一代有志青年，在鋪滿荊棘的道路上奮勇前行，追尋一片光明；是誰，曾經(jīng)傷逝，為的是無法一直做人民的孺子牛，為革命多做一件事。是您，魯迅先 生！滄海橫流，您是識(shí)時(shí)務(wù)之俊杰；刀光劍影，您是永遠(yuǎn)不倒的猛士！壯哉，您是千千萬萬人心中的巨人。 現(xiàn)身說法 置身其中 當(dāng)我們無論據(jù)或無好的論據(jù)時(shí)，不妨從 “我 ”身上挖掘素材。因?yàn)?“我 ”在某種程度上就是這個(gè)紛紜復(fù)雜的世界的一個(gè)縮影，一個(gè)了望千變?nèi)f化的社會(huì)的 “窗口 ”，一個(gè)洞察社會(huì)錯(cuò)綜交織的現(xiàn)象的 “平臺(tái) ”，一個(gè)容納宇宙萬象的 “細(xì)胞 ”。將自己這個(gè)活生生的人拿來作為說理的材料，我的經(jīng)歷也就反映了這個(gè)事理的脈絡(luò)走向。同時(shí)，當(dāng)我進(jìn)入到說理的內(nèi)里后，我們的文字就具備了一種令讀者信賴的真實(shí)。我們?cè)谡f事的過程中也就與讀者建構(gòu)了對(duì)話與共鳴的親和力。當(dāng)然，我的進(jìn)入不是隨意的，而要充分考慮我的行為是否與話題給定的內(nèi)涵的意旨很好地統(tǒng)合起來 議論文“析例”六法 廖新漢 “例證”是議論文的基本論證方法。運(yùn)用例證法有兩個(gè)要求，一是舉例（即作為論據(jù)的事實(shí)材料）服從并服務(wù)于觀點(diǎn)，也就是通常說的舉例恰當(dāng)，以體現(xiàn)材料的典型性、材料與觀點(diǎn)的統(tǒng)一性。二是對(duì)列舉的事例要有精當(dāng)?shù)氖吕芯?dāng)?shù)氖吕芯?dāng)?shù)氖吕芯?dāng)?shù)氖吕芯?dāng)?shù)氖吕芯?dāng)?shù)?，以充分揭示出材料與觀點(diǎn)之間的聯(lián)系。這前一個(gè)要求可稱之為“例”（舉例），后一個(gè)要求才能算得上“證”（析例）。眼下有相當(dāng)數(shù)量的中學(xué)生寫作的議論文，運(yùn)用例證存在著有例無證、以例代證的弊端，寫成的議論文只是材料與 觀點(diǎn)的簡單疊加，論證過程事實(shí)上只是材料與觀點(diǎn)的生硬捏合。作者往往在選例上頗費(fèi)心機(jī)，至于對(duì)論據(jù)材料的解剖分析就懶得花費(fèi)氣力了。其實(shí)，選取到典型的事實(shí)材料固然可喜，而善于緊扣觀點(diǎn)對(duì)材料加以闡述分析，為觀點(diǎn)和材料之間連綴起邏輯的紐帶，對(duì)于充分發(fā)揮例證的論證功能，提高議論文的寫作質(zhì)量來說則更為緊要。為此，幫助學(xué)生了解并掌握析例的基本方法，應(yīng)作為議論文寫作指導(dǎo)的重要一環(huán)。 逆向假設(shè)法 列舉事例后，從反面或正面提出與事實(shí)材料相對(duì)的假設(shè)，并引申出與列舉事實(shí)截然不同的結(jié)果，在客觀事實(shí)與假設(shè)結(jié)論的正反、 優(yōu)劣、 是非、成敗等的對(duì)比中，說明觀點(diǎn)的正確性。由于事實(shí)材料的性質(zhì)不同，這種
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