教育教學(xué)工作應(yīng)堅(jiān)持的十個(gè)教育理念(編輯修改稿)
2025-05-28 18:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 不利于問題的解決，反而會(huì)因?yàn)榻處煹那榫w化態(tài)度將問題發(fā)酵，甚至教師本人還成為了問題的制造者。溫柔友善的力量永遠(yuǎn)勝過憤怒和暴力。班主任一定要準(zhǔn)確定位自己的角色，不要過于強(qiáng)大，動(dòng)輒盛氣凌人，抱著一種改造學(xué)生的強(qiáng)大勇氣來實(shí)施雷霆萬鈞的教育行為。而應(yīng)該化身為一個(gè)需要幫助的柔弱之軀，遇事待人和顏悅色，言談話語如春風(fēng)化雨，幫助學(xué)生自己教育自己，讓學(xué)生自覺認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤進(jìn)而獲得自主發(fā)展。在學(xué)生與自己的觀點(diǎn)有背離的時(shí)候，也不妨先認(rèn)同學(xué)生的觀點(diǎn)和做法，甚至可以和學(xué)生一起行走，在此過程中再運(yùn)用“先跟后帶”的方法，在必要的時(shí)候“擠”一下，再“擠”一下，讓學(xué)生在不知不覺中，沿著老師預(yù)定的方向前行。子游曰：“事君數(shù)，斯辱矣；朋友數(shù)，斯疏矣”。對君主進(jìn)諫次數(shù)過多，就會(huì)遭到其羞辱；勸告朋友次數(shù)過多，就會(huì)被其疏遠(yuǎn)。更何況學(xué)生不是圣明的君主，也不是和教師心心相惜的朋友。如果教師不厭其煩地訓(xùn)誡導(dǎo)學(xué)生，或批評指責(zé)學(xué)生，而學(xué)生卻不為所動(dòng)或不思改悔，這時(shí)，教師也是在自取其辱。在每個(gè)人的心中，都有一個(gè)火種，讓它燃燒起來的是那些添柴火的人。鞭打、責(zé)罵、誘惑、貪婪、冷漠的柴火就可能會(huì)點(diǎn)燃他們心中憤怒、怨恨、貪婪、嫉妒、悲傷、自卑的火焰；表揚(yáng)、贊美、鼓勵(lì)和賞識(shí)的柴火可能會(huì)點(diǎn)燃他們心中和平、歡樂、希望、善良和愛的火焰。馬卡連柯說過：“教育兒童最好的方法是鼓勵(lì)他們的好行為。”而人性最深刻的原則，也是希望別人對自己的賞識(shí)。教師要做學(xué)生善良火種的添柴人。通過不斷地鼓勵(lì)和贊美，讓學(xué)生看到自
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