教育教學工作應(yīng)堅持的十個教育理念(編輯修改稿)
2025-05-28 18:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 不利于問題的解決，反而會因為教師的情緒化態(tài)度將問題發(fā)酵，甚至教師本人還成為了問題的制造者。溫柔友善的力量永遠勝過憤怒和暴力。班主任一定要準確定位自己的角色，不要過于強大，動輒盛氣凌人，抱著一種改造學生的強大勇氣來實施雷霆萬鈞的教育行為。而應(yīng)該化身為一個需要幫助的柔弱之軀，遇事待人和顏悅色，言談話語如春風化雨，幫助學生自己教育自己，讓學生自覺認識錯誤進而獲得自主發(fā)展。在學生與自己的觀點有背離的時候，也不妨先認同學生的觀點和做法，甚至可以和學生一起行走，在此過程中再運用“先跟后帶”的方法，在必要的時候“擠”一下，再“擠”一下，讓學生在不知不覺中，沿著老師預(yù)定的方向前行。子游曰：“事君數(shù)，斯辱矣；朋友數(shù)，斯疏矣”。對君主進諫次數(shù)過多，就會遭到其羞辱；勸告朋友次數(shù)過多，就會被其疏遠。更何況學生不是圣明的君主，也不是和教師心心相惜的朋友。如果教師不厭其煩地訓誡導(dǎo)學生，或批評指責學生，而學生卻不為所動或不思改悔，這時，教師也是在自取其辱。在每個人的心中，都有一個火種，讓它燃燒起來的是那些添柴火的人。鞭打、責罵、誘惑、貪婪、冷漠的柴火就可能會點燃他們心中憤怒、怨恨、貪婪、嫉妒、悲傷、自卑的火焰；表揚、贊美、鼓勵和賞識的柴火可能會點燃他們心中和平、歡樂、希望、善良和愛的火焰。馬卡連柯說過：“教育兒童最好的方法是鼓勵他們的好行為?！倍诵宰钌羁痰脑瓌t，也是希望別人對自己的賞識。教師要做學生善良火種的添柴人。通過不斷地鼓勵和贊美，讓學生看到自
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