【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 有誰(shuí)可以作證？一下子來(lái)了這么問(wèn)題，讓這個(gè)學(xué)生有點(diǎn)措手不及，于是他磕磕巴巴地回答了這些問(wèn)題，但是他找不出人給他作證。問(wèn)的這些無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題，只是讓他放松了警惕，現(xiàn)在是該攤牌的時(shí)候了。你的身上為什么會(huì)有煙味兒？這樣一個(gè)問(wèn)題，讓他慌了神，不過(guò)他還是死不承認(rèn)，他說(shuō)是吃飯的地方有人在抽煙。處于叛逆期的學(xué)生，做錯(cuò)事的時(shí)候如果沒(méi)有證據(jù)是不會(huì)承認(rèn)的。所以，我們把“批評(píng)與自我批評(píng)表”拿出來(lái)，這下他沒(méi)話(huà)說(shuō)了，說(shuō)以前有抽過(guò)，可是還是不承認(rèn)今天有抽煙，是跟他一起吃飯的高年級(jí)的學(xué)生們?cè)诔?。我們沒(méi)有真憑實(shí)據(jù)證明他今天確實(shí)有抽煙，只好對(duì)他抽煙的行為進(jìn)行批評(píng)教育，告訴他吸煙只有三大“好處”：一、防小偷——半夜咳嗽，小偷不敢進(jìn)屋；二、節(jié)省布料——咳得成駝背，衣服可以用布；三、永葆年輕——抽煙的人短命，年紀(jì)輕輕就喪命了。他很快低下了頭。我們讓他把整個(gè)事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)，并且把自己以前抽煙的事情交代清楚，并且保證以后絕對(duì)不會(huì)再發(fā)生這樣的事情。這件事情還沒(méi)有結(jié)束。班上還有抽煙現(xiàn)象的其他男生也找了他們一一談話(huà)。他們都承認(rèn)以前有在校外和廁所里抽過(guò)煙，但是現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有抽了（事實(shí)到底是怎樣我們沒(méi)辦法證實(shí)）。我們跟這些學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通了解，讓他們也加強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)督。除此之外，我們特意花了一節(jié)班會(huì)課，來(lái)對(duì)班上的不良行為進(jìn)行批評(píng)教育課。從此以后的時(shí)間里，沒(méi)有再聽(tīng)說(shuō)班上有學(xué)生抽煙的事情。我的教育隨筆 2010年 11月25日 2010學(xué)年度第 一 學(xué)期第 十三 周 累計(jì)第 9 篇備忘 教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。隨筆今天，感恩節(jié)。雖然說(shuō)是美國(guó)的節(jié)日，不是說(shuō)為了崇洋媚外，只是覺(jué)得有這樣一個(gè)節(jié)日很好，讓我們有機(jī)會(huì)去表達(dá)感謝。我把這個(gè)節(jié)日告訴了我兩個(gè)班的孩子們，因?yàn)榻裉煲獏⒓优嘤?xùn)，一個(gè)班有早讀，另外一個(gè)班就根本沒(méi)機(jī)會(huì)見(jiàn)面，所以，我告訴他們的方式不一樣：在七班是早讀后，我把“Happy Thanksgiving Day!”寫(xiě)在了黑板上；九班，我是打印了一張紙條，寫(xiě)上“盡管我中途接這個(gè)班，但我還是感謝他們的陪伴?！苯裉煲惶煸谀抢锱嘤?xùn)，覺(jué)得自己已經(jīng)不太習(xí)慣坐下來(lái)聽(tīng)講了，坐一天下來(lái)真是很累。很謝謝今天載我們?nèi)ヅ嘤?xùn)學(xué)校的同事，讓我們免去了很多麻煩。下午回來(lái)在路上塞車(chē)塞了很久，到六點(diǎn)半才到校?；貋?lái)的途中，九班課代表還打電話(huà)給我，問(wèn)：“老師，今天的作業(yè)是什么?。俊碑?dāng)時(shí)心里感覺(jué)很感動(dòng)。因?yàn)檫€要晚修前值日，所以飯都沒(méi)吃，直接去了辦公室拿了值日簿。來(lái)到九班，這群孩子們，個(gè)個(gè)臉上帶著有“預(yù)謀”的笑容，然后全班一起大聲說(shuō)：“Happy Thanksgiving Day to Miss Cao!”哇，當(dāng)時(shí)眼淚就快迸出來(lái)了，還好忍住了。接著到了七班，全班站起來(lái)，一定又是違反紀(jì)律，班干部讓他們罰站了。我什么都沒(méi)說(shuō)。然后有學(xué)生小聲說(shuō)，老師，班長(zhǎng)打人。轟~~腦子里一片空白。然后找了幾個(gè)他們認(rèn)為公正的同學(xué)把事情大概說(shuō)了一下。我說(shuō)事情現(xiàn)在已經(jīng)了解了，你們也不用再討論了，現(xiàn)在是晚修時(shí)間，是學(xué)習(xí)的時(shí)間，段考就要來(lái)了，要抓緊時(shí)間，跟自己賽跑。這件事情班主任一定會(huì)公正地解決。然后我不小心說(shuō)了剛在九班的事情，他們覺(jué)得更加不好意思了。我布置他們?nèi)蝿?wù)，回家跟爸媽說(shuō)謝謝。然后晚修很安靜地進(jìn)行著?？煜峦硇薜臅r(shí)刻總是騷動(dòng)的時(shí)刻，這群小鬼永遠(yuǎn)也坐不住，說(shuō)話(huà)聲漸漸大了，竟然又被我看見(jiàn)抄作業(yè)的現(xiàn)象，心里，說(shuō)不出的滋味。晚修間有學(xué)生遞過(guò)來(lái)紙條說(shuō)感恩節(jié)快樂(lè)，還讓我晚修后不要馬上離開(kāi)。可是我想讓他們知道，我不是想聽(tīng)到那句話(huà)而已，只想看到他們能夠做好，行動(dòng)永遠(yuǎn)比語(yǔ)言有說(shuō)服力。一打鈴，我就離開(kāi)了教室。后來(lái)，沒(méi)辦法，我不去，一個(gè)班都不放學(xué)。去了，他們關(guān)門(mén)、關(guān)窗、拉窗簾。只是不想讓等在外面其他班學(xué)生看到。他們對(duì)我說(shuō)，Sorry, Miss Cao. Happy Thanksgiving Day!他們還唱感恩的心給我聽(tīng)。其實(shí)我一點(diǎn)都開(kāi)心不起來(lái)。后來(lái)可能是因?yàn)橥饷鏀D滿(mǎn)了學(xué)生，有老師很?chē)?yán)肅地走過(guò)來(lái)，還以為班上學(xué)生對(duì)我怎么樣了。本來(lái)還想跟他們說(shuō)，我希望的不是這樣。最后，來(lái)不及說(shuō)就讓他們趕緊回家了。小孩們，有一天你們一定會(huì)明白，只是希望這一天早點(diǎn)到來(lái)！我的教育隨筆 2010年 12月10日 2010學(xué)年度第 一 學(xué)期第 十五 周 累計(jì)第 10 篇備忘 小組合作的開(kāi)展讓學(xué)習(xí)氛圍更融洽和緊張。隨筆從進(jìn)入這個(gè)學(xué)校開(kāi)始，一種從未接觸的教學(xué)模式——小組合作教學(xué)充斥著我的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)和視覺(jué)神經(jīng)，現(xiàn)在這種教學(xué)模式已經(jīng)慢慢被我所吸收，并且逐步深入我的思想。小組合作，顧名思義，就是把一個(gè)班級(jí)的學(xué)生分成若干個(gè)小組，組內(nèi)成員一般是四個(gè)，并根據(jù)成績(jī)分為一、二、三、四號(hào)，一號(hào)為成績(jī)最好的學(xué)生，并擔(dān)任組長(zhǎng)一職。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)小組討論的環(huán)節(jié)，讓組內(nèi)成員互相交流，互相幫扶。在這個(gè)合作的過(guò)程中，組內(nèi)的各個(gè)成員都能得到很好地提高：對(duì)于三號(hào)、四號(hào)來(lái)說(shuō)，這個(gè)過(guò)程是直接受益的過(guò)程，他們的不解之處，不惑之憂(yōu)馬上就能得到解決；而一號(hào)和二號(hào)的提升主要體現(xiàn)在鞏固這方面。從十五周開(kāi)始，學(xué)校又推行了一項(xiàng)教學(xué)改革——小組競(jìng)爭(zhēng)合作學(xué)習(xí)。這次的改革重點(diǎn)是在“競(jìng)爭(zhēng)”。班里的小組之間互相確定競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，然后在課堂上產(chǎn)生你追我趕的局面，而老師在教學(xué)過(guò)程中，也從原來(lái)的關(guān)注每個(gè)組內(nèi)的活動(dòng)情況轉(zhuǎn)移到小組之間的對(duì)比情況，這樣使得每個(gè)組的學(xué)習(xí)勁頭和興趣極大地被提升了。在十五周，我們?nèi)コ跞?tīng)了兩節(jié)關(guān)于小組競(jìng)爭(zhēng)合作學(xué)習(xí)的探討課。在一節(jié)課中的不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，比如：基礎(chǔ)知識(shí)（單詞、短語(yǔ)）過(guò)關(guān)、讀書(shū)等，教師對(duì)表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行加分，在整堂課中對(duì)于中差生的關(guān)注是最多的，因此“小組競(jìng)爭(zhēng)合作學(xué)習(xí)”高效地體現(xiàn)出了它的優(yōu)點(diǎn)：中下生的積極性極大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)?！靶〗M競(jìng)爭(zhēng)合作學(xué)習(xí)”有一項(xiàng)比較重大的教學(xué)表現(xiàn)形式——黑板展示。每個(gè)組的同號(hào)的學(xué)生上黑板做練習(xí)，這樣使各個(gè)小組完成的情況一覽無(wú)余，既能公平公正地對(duì)比各組完成的情況，更能直接反映出學(xué)生在做練習(xí)時(shí)所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)地糾正。這項(xiàng)改革，在原來(lái)小組合作的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的提高。12月9號(hào)，陳維堅(jiān)老師來(lái)我校，對(duì)于我校的“小組競(jìng)爭(zhēng)合作學(xué)習(xí)”進(jìn)行了實(shí)地考查，并提出了他的看法。他說(shuō)“小組競(jìng)爭(zhēng)合作學(xué)習(xí)”對(duì)于老師的能力要求有了很大的提高，教師要有很強(qiáng)的課堂控制能力。對(duì)于這一點(diǎn)，通過(guò)我在自己的班試驗(yàn)了幾節(jié)課后，我是很贊同的。初一的學(xué)生跟初三的學(xué)生還是有很大的區(qū)別的。初三學(xué)生可能升學(xué)壓力比較大，能真正把心思重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)上，而初一的學(xué)生卻把老師加在黑板上的分?jǐn)?shù)看得很重，他們會(huì)計(jì)較老師是否偏心——總是重復(fù)叫一兩個(gè)組的學(xué)生回答問(wèn)題。而且初一學(xué)生積極起來(lái)，真的可以說(shuō)是場(chǎng)面會(huì)失控的，舉手都要站起來(lái)的。每次都要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和要求好幾次。還有就是寫(xiě)黑板。剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生都認(rèn)為離開(kāi)座位很好玩，慢悠悠地走到黑板處，而且在黑板上書(shū)寫(xiě)的速度很慢，書(shū)寫(xiě)的情況也很不好。因此，教學(xué)進(jìn)度就被拖延了。我總結(jié)了下主要原因是學(xué)生們對(duì)于這種新學(xué)習(xí)方式都還沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。所以，對(duì)于初一級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還需要一定的時(shí)間才會(huì)使“小組競(jìng)爭(zhēng)合作學(xué)習(xí)”真正地發(fā)揮它的作用。當(dāng)然，我也需要繼續(xù)提升自己的能力，特別是課堂的掌控能力。我的教育隨筆 2010年 12月20日 2010學(xué)年度第 一 學(xué)期第 十七 周 累計(jì)第 11 篇備忘 再生氣的時(shí)候也不要忘記自己的笑容。隨筆在辦公室里，我們時(shí)常能看到這樣的場(chǎng)面：犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，低著頭在接受老師的訓(xùn)斥。此時(shí)，老師板著面孔，一邊用手指磕著學(xué)生的額頭，一邊數(shù)落著學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，有的還甚至?xí)r不時(shí)地挖苦幾句。學(xué)生呢，有的低頭不語(yǔ)，有的淚流滿(mǎn)面，有的面紅耳赤，等等。每當(dāng)看到這樣的一幕幕，我就想到了日本的一位名醫(yī)――黑川利雄，想到了他的那雙溫暖的手。黑川利雄因研究癌癥卓有成效而榮獲日本文化人最高榮譽(yù)――文化勛章。每年冬天，黑川利雄就在口袋里放一個(gè)手爐，使手總是保持熱乎乎的。到癌癥研究所就診的病人，都是飽受病魔纏身之苦、抱著極大希望的病