【文章內(nèi)容簡介】 有誰可以作證？一下子來了這么問題，讓這個(gè)學(xué)生有點(diǎn)措手不及，于是他磕磕巴巴地回答了這些問題，但是他找不出人給他作證。問的這些無關(guān)緊要的問題，只是讓他放松了警惕，現(xiàn)在是該攤牌的時(shí)候了。你的身上為什么會(huì)有煙味兒？這樣一個(gè)問題，讓他慌了神，不過他還是死不承認(rèn)，他說是吃飯的地方有人在抽煙。處于叛逆期的學(xué)生，做錯(cuò)事的時(shí)候如果沒有證據(jù)是不會(huì)承認(rèn)的。所以，我們把“批評與自我批評表”拿出來，這下他沒話說了，說以前有抽過，可是還是不承認(rèn)今天有抽煙，是跟他一起吃飯的高年級的學(xué)生們在抽。我們沒有真憑實(shí)據(jù)證明他今天確實(shí)有抽煙，只好對他抽煙的行為進(jìn)行批評教育，告訴他吸煙只有三大“好處”：一、防小偷——半夜咳嗽，小偷不敢進(jìn)屋；二、節(jié)省布料——咳得成駝背，衣服可以用布；三、永葆年輕——抽煙的人短命，年紀(jì)輕輕就喪命了。他很快低下了頭。我們讓他把整個(gè)事情的經(jīng)過寫下來，并且把自己以前抽煙的事情交代清楚，并且保證以后絕對不會(huì)再發(fā)生這樣的事情。這件事情還沒有結(jié)束。班上還有抽煙現(xiàn)象的其他男生也找了他們一一談話。他們都承認(rèn)以前有在校外和廁所里抽過煙，但是現(xiàn)在已經(jīng)沒有抽了（事實(shí)到底是怎樣我們沒辦法證實(shí)）。我們跟這些學(xué)生的家長進(jìn)行了溝通了解，讓他們也加強(qiáng)對孩子的監(jiān)督。除此之外，我們特意花了一節(jié)班會(huì)課，來對班上的不良行為進(jìn)行批評教育課。從此以后的時(shí)間里，沒有再聽說班上有學(xué)生抽煙的事情。我的教育隨筆 2010年 11月25日 2010學(xué)年度第 一 學(xué)期第 十三 周 累計(jì)第 9 篇備忘 教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。隨筆今天，感恩節(jié)。雖然說是美國的節(jié)日，不是說為了崇洋媚外，只是覺得有這樣一個(gè)節(jié)日很好，讓我們有機(jī)會(huì)去表達(dá)感謝。我把這個(gè)節(jié)日告訴了我兩個(gè)班的孩子們，因?yàn)榻裉煲獏⒓优嘤?xùn)，一個(gè)班有早讀，另外一個(gè)班就根本沒機(jī)會(huì)見面，所以，我告訴他們的方式不一樣：在七班是早讀后，我把“Happy Thanksgiving Day!”寫在了黑板上；九班，我是打印了一張紙條，寫上“盡管我中途接這個(gè)班，但我還是感謝他們的陪伴?！苯裉煲惶煸谀抢锱嘤?xùn)，覺得自己已經(jīng)不太習(xí)慣坐下來聽講了，坐一天下來真是很累。很謝謝今天載我們?nèi)ヅ嘤?xùn)學(xué)校的同事，讓我們免去了很多麻煩。下午回來在路上塞車塞了很久，到六點(diǎn)半才到校?；貋淼耐局校虐嗾n代表還打電話給我，問：“老師，今天的作業(yè)是什么??？”當(dāng)時(shí)心里感覺很感動(dòng)。因?yàn)檫€要晚修前值日，所以飯都沒吃，直接去了辦公室拿了值日簿。來到九班，這群孩子們，個(gè)個(gè)臉上帶著有“預(yù)謀”的笑容，然后全班一起大聲說：“Happy Thanksgiving Day to Miss Cao!”哇，當(dāng)時(shí)眼淚就快迸出來了，還好忍住了。接著到了七班，全班站起來，一定又是違反紀(jì)律，班干部讓他們罰站了。我什么都沒說。然后有學(xué)生小聲說，老師，班長打人。轟~~腦子里一片空白。然后找了幾個(gè)他們認(rèn)為公正的同學(xué)把事情大概說了一下。我說事情現(xiàn)在已經(jīng)了解了，你們也不用再討論了，現(xiàn)在是晚修時(shí)間，是學(xué)習(xí)的時(shí)間，段考就要來了，要抓緊時(shí)間，跟自己賽跑。這件事情班主任一定會(huì)公正地解決。然后我不小心說了剛在九班的事情，他們覺得更加不好意思了。我布置他們?nèi)蝿?wù)，回家跟爸媽說謝謝。然后晚修很安靜地進(jìn)行著?？煜峦硇薜臅r(shí)刻總是騷動(dòng)的時(shí)刻，這群小鬼永遠(yuǎn)也坐不住，說話聲漸漸大了，竟然又被我看見抄作業(yè)的現(xiàn)象，心里，說不出的滋味。晚修間有學(xué)生遞過來紙條說感恩節(jié)快樂，還讓我晚修后不要馬上離開。可是我想讓他們知道，我不是想聽到那句話而已，只想看到他們能夠做好，行動(dòng)永遠(yuǎn)比語言有說服力。一打鈴，我就離開了教室。后來，沒辦法，我不去，一個(gè)班都不放學(xué)。去了，他們關(guān)門、關(guān)窗、拉窗簾。只是不想讓等在外面其他班學(xué)生看到。他們對我說，Sorry, Miss Cao. Happy Thanksgiving Day!他們還唱感恩的心給我聽。其實(shí)我一點(diǎn)都開心不起來。后來可能是因?yàn)橥饷鏀D滿了學(xué)生，有老師很嚴(yán)肅地走過來，還以為班上學(xué)生對我怎么樣了。本來還想跟他們說，我希望的不是這樣。最后，來不及說就讓他們趕緊回家了。小孩們，有一天你們一定會(huì)明白，只是希望這一天早點(diǎn)到來！我的教育隨筆 2010年 12月10日 2010學(xué)年度第 一 學(xué)期第 十五 周 累計(jì)第 10 篇備忘 小組合作的開展讓學(xué)習(xí)氛圍更融洽和緊張。隨筆從進(jìn)入這個(gè)學(xué)校開始，一種從未接觸的教學(xué)模式——小組合作教學(xué)充斥著我的聽覺神經(jīng)和視覺神經(jīng)，現(xiàn)在這種教學(xué)模式已經(jīng)慢慢被我所吸收，并且逐步深入我的思想。小組合作，顧名思義，就是把一個(gè)班級的學(xué)生分成若干個(gè)小組，組內(nèi)成員一般是四個(gè)，并根據(jù)成績分為一、二、三、四號(hào)，一號(hào)為成績最好的學(xué)生，并擔(dān)任組長一職。在課堂教學(xué)過程中，教師設(shè)計(jì)小組討論的環(huán)節(jié)，讓組內(nèi)成員互相交流，互相幫扶。在這個(gè)合作的過程中，組內(nèi)的各個(gè)成員都能得到很好地提高：對于三號(hào)、四號(hào)來說，這個(gè)過程是直接受益的過程，他們的不解之處，不惑之憂馬上就能得到解決；而一號(hào)和二號(hào)的提升主要體現(xiàn)在鞏固這方面。從十五周開始，學(xué)校又推行了一項(xiàng)教學(xué)改革——小組競爭合作學(xué)習(xí)。這次的改革重點(diǎn)是在“競爭”。班里的小組之間互相確定競爭對手，然后在課堂上產(chǎn)生你追我趕的局面，而老師在教學(xué)過程中，也從原來的關(guān)注每個(gè)組內(nèi)的活動(dòng)情況轉(zhuǎn)移到小組之間的對比情況，這樣使得每個(gè)組的學(xué)習(xí)勁頭和興趣極大地被提升了。在十五周，我們?nèi)コ跞犃藘晒?jié)關(guān)于小組競爭合作學(xué)習(xí)的探討課。在一節(jié)課中的不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，比如：基礎(chǔ)知識(shí)（單詞、短語）過關(guān)、讀書等，教師對表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行加分，在整堂課中對于中差生的關(guān)注是最多的，因此“小組競爭合作學(xué)習(xí)”高效地體現(xiàn)出了它的優(yōu)點(diǎn)：中下生的積極性極大地被調(diào)動(dòng)起來?！靶〗M競爭合作學(xué)習(xí)”有一項(xiàng)比較重大的教學(xué)表現(xiàn)形式——黑板展示。每個(gè)組的同號(hào)的學(xué)生上黑板做練習(xí)，這樣使各個(gè)小組完成的情況一覽無余，既能公平公正地對比各組完成的情況，更能直接反映出學(xué)生在做練習(xí)時(shí)所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)地糾正。這項(xiàng)改革，在原來小組合作的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的提高。12月9號(hào)，陳維堅(jiān)老師來我校，對于我校的“小組競爭合作學(xué)習(xí)”進(jìn)行了實(shí)地考查，并提出了他的看法。他說“小組競爭合作學(xué)習(xí)”對于老師的能力要求有了很大的提高，教師要有很強(qiáng)的課堂控制能力。對于這一點(diǎn)，通過我在自己的班試驗(yàn)了幾節(jié)課后，我是很贊同的。初一的學(xué)生跟初三的學(xué)生還是有很大的區(qū)別的。初三學(xué)生可能升學(xué)壓力比較大，能真正把心思重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)上，而初一的學(xué)生卻把老師加在黑板上的分?jǐn)?shù)看得很重，他們會(huì)計(jì)較老師是否偏心——總是重復(fù)叫一兩個(gè)組的學(xué)生回答問題。而且初一學(xué)生積極起來，真的可以說是場面會(huì)失控的，舉手都要站起來的。每次都要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和要求好幾次。還有就是寫黑板。剛開始的時(shí)候，學(xué)生都認(rèn)為離開座位很好玩，慢悠悠地走到黑板處，而且在黑板上書寫的速度很慢，書寫的情況也很不好。因此，教學(xué)進(jìn)度就被拖延了。我總結(jié)了下主要原因是學(xué)生們對于這種新學(xué)習(xí)方式都還沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。所以，對于初一級的學(xué)生來說，還需要一定的時(shí)間才會(huì)使“小組競爭合作學(xué)習(xí)”真正地發(fā)揮它的作用。當(dāng)然，我也需要繼續(xù)提升自己的能力，特別是課堂的掌控能力。我的教育隨筆 2010年 12月20日 2010學(xué)年度第 一 學(xué)期第 十七 周 累計(jì)第 11 篇備忘 再生氣的時(shí)候也不要忘記自己的笑容。隨筆在辦公室里，我們時(shí)常能看到這樣的場面：犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，低著頭在接受老師的訓(xùn)斥。此時(shí)，老師板著面孔，一邊用手指磕著學(xué)生的額頭，一邊數(shù)落著學(xué)生的過錯(cuò)，有的還甚至?xí)r不時(shí)地挖苦幾句。學(xué)生呢，有的低頭不語，有的淚流滿面，有的面紅耳赤，等等。每當(dāng)看到這樣的一幕幕，我就想到了日本的一位名醫(yī)――黑川利雄，想到了他的那雙溫暖的手。黑川利雄因研究癌癥卓有成效而榮獲日本文化人最高榮譽(yù)――文化勛章。每年冬天，黑川利雄就在口袋里放一個(gè)手爐，使手總是保持熱乎乎的。到癌癥研究所就診的病人，都是飽受病魔纏身之苦、抱著極大希望的病