數據庫系統基礎ppt課件(編輯修改稿)
2025-05-27 18:24 本頁面
【文章內容簡介】 級中有若干名學生，每個學生只在一個班級中學習兩個實體型間的聯系v多對多聯系（ m:n）167。 如果對于實體集 A中的每一個實體，實體集 B中有 n個實體（ n≥0） 與之聯系，反之，對于實體集 B中的每一個實體，實體集 A中也有 m個實體（ m≥0） 與之聯系，則稱 實體集 A與實體 B具有多對多聯系 。記為 m:n167。 實例課程與學生之間的聯系：一門課程同時有若干個學生選修一個學生可以同時選修多門課程v多個實體型間的一對多聯系167。 若實體集 E1， E2， ...， En存在聯系，對于實體集 Ej（ j=1， 2， ...， i1， i+1， ...， n） 中的給定實體，最多只和 Ei中的一個實體相聯系，則我們說 Ei與 E1， E2， ...， Ei1， Ei+1， ...， En之間的聯系是一對多的。多個實體型間的聯系167。 實例 課程、教師與參考書三個實體型如果一門課程可以有若干個教師講授，使用若干本參考書，每一個教師只講授一門課程，每一本參考書只供一門課程使用課程與教師、參考書之間的聯系是一對多的v多個實體型間的一對一聯系v多個實體型間的多對多聯系v一對多聯系167。 實例 職工實體集內部具有領導與被領導的聯系某一職工（干部） “領導 ”若干名職工一個職工僅被另外一個職工直接領導這是一對多的聯系v一對一聯系v多對多聯系5. 概念模型的表示方法v概念模型的表示方法很多v實體－聯系方法 (EntityRelationshipApproach,ER方法 )167。 用 ER圖來描述現實世界的概念模型167。 ER方法也稱為 ER模型提供了表示實體型、屬性和聯系的方法。ER圖v實體型167。 用矩形表示，矩形框內寫明實體名。學生 教師ER圖 (續(xù) )v屬性167。 用橢圓形表示，并用無向邊將其與相應的實體連接起來學生學號 年齡性別姓名ER圖 (續(xù) )v聯系167。 聯系本身 ： 用菱形表示，菱形框內寫明聯系名，并用無向邊分別與有關實體連接起來，同時在無向邊旁標上聯系的類型（ 1: 1:n或 m:n） 167。 聯系的屬性 ： 聯系本身也是一種實體型，也可以有屬性。如果一個聯系具有屬性，則這些屬性也要用無向邊與該聯系連接起來 聯系的表示方法實體型 1聯系名實體型 2111:1聯系實體型 1聯系名實體型 2mnm:n聯系實體型 1聯系名實體型 21n1:n聯系聯系的表示方法 (續(xù) )實體型 1聯系名m n同一實體型內部的 m:n聯系實體型 1聯系名實體型 21m多個實體型間的 1:n聯系實體型 3n聯系的表示方法示例班級班級 班長班長111:1聯系課程選修學生mnm:n聯系班級組成學生1n1:n聯系聯系的表示方法示例 (續(xù) )職工領導1 n同一實體型內部的 1:n聯系課程講授教師1m多個實體型間的 1:n聯系參考書n聯系屬性的表示方法課程選修學生mn成績ER圖 (續(xù) )用 ER圖來表示某工廠物資管理的概念模型 倉庫 屬性有倉庫號、面積、電話號碼 零件 屬性有零件號、名稱、規(guī)格、單價、描述 供應商 屬性有供應商號、姓名、地址、電話、帳號 零件 屬性有項目號、預算、開工日期 職工 屬性職工號、姓名、年齡、職稱ER圖 (續(xù) )供應商供應商號 地址 賬號姓名 電話號 碼倉庫倉庫號 面積 電話號 碼職工職工號 姓名 年齡項目項目號 預算 開工日 期零件零件號 規(guī)格 描述名稱 單價供應1 n供應供應量nmp庫存 庫存量nm領導n1第七章 數據庫設計數據庫設計概述需求分析需求分析（續(xù)）v需求分析就是分析用戶的需要與要求167。 需求分析是設計數據庫的起點167。 需求分析的結果是否準確地反映了用戶的實際要求，將直接影響到后面各個階段的設計，并影響到設計結果是否合理和實用 需求分析需求分析的任務需求分析的方法數據字典一、需求分析的任務v通過詳細調查現實世界要處理的對象，充分 了解 原系統工作概況 ，明確用戶的各種需求。v在此基礎上 確定新系統的功能 。新系統必須充分考慮今后可能的 擴充和改變 ，不能僅僅按當前應用需求來設計數據庫。二、需求分析的重點v需求分析的重點 “數據 ”和 “處理 ”v信息要求167。 用戶需要從數據庫中獲得信息的內容與性質167。 由用戶的信息要求可以導出數據要求，即在數據庫中需要存儲哪些數據需求分析的重點（續(xù)）v處理要求167。 對處理功能的要求167。 對處理的響應時間的要求167。 對處理方式的要求 (批處理 /聯機處理 )v新系統的功能必須能夠滿足用戶的信息要求、處理要求、安全性與完整性要求。三、需求分析的難點v確定用戶最終需求的難點167。 用戶 缺少計算機知識，無法一下子準確地表達自己的需求，他們所提出的需求往往不斷地變化。167。 設計人員 缺少用戶的專業(yè)知識，不易理解用戶的真正需求，甚至誤解用戶的需求。167。 新的硬件、軟件技術的出現 也會使用戶需求發(fā)生變化。需求分析的難點 (續(xù) )v解決方法167。 設計人員必須采用有效的方法，與用戶不斷 深入 地進行 交流 ，
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