放飛高中生創(chuàng)新的翅膀-caxa(編輯修改稿)
2025-05-26 08:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 應(yīng)用 SWTZ 高中生在通用技術(shù)流程設(shè)計中的應(yīng)用 SWTZ 高中生在通用技術(shù)流程設(shè)計中的應(yīng)用 SWTZ 高中生在流程設(shè)計中的應(yīng)用 ? 新型特色飲水機 ? 設(shè)計由來： ? 由于我班教室在 5樓，每次搬水的同學(xué)把飲用水從 1樓搬到 5樓之后筋疲力盡，沒有力氣再把飲用水裝上飲水機，所以我就想是否可以設(shè)計一種可以自動裝水的飲水機。 SWTZ 高中生在通用技術(shù)設(shè)計中的應(yīng)用 SWTZ 高中生在通用技術(shù)系統(tǒng)設(shè)計中的應(yīng)用 創(chuàng)意來源 : 由于 512汶川大地震，和許多深受其他地震破壞的地區(qū)，我想設(shè)計這樣一個避震小屋 設(shè)計原理： 地震是地球上最具破壞力之一的自然災(zāi)害，其產(chǎn)生原因是板塊運動或地殼斷裂。地震釋放的能量以機械波的形式傳播，對建筑最有破壞力的是縱波?？v波使建筑地基和底部橫向晃動，而建筑上部卻因為慣性而維持先前的運動狀態(tài)。由于地震連續(xù)的震動，建筑底部與頂部向鄉(xiāng)相反方向晃動，特別是普通的矮樓與民宅，由于其震動頻率與地震頻率相似而產(chǎn)生共振，震動的非常劇烈。最后地震破壞了建筑整個結(jié)構(gòu)，使其整個坍塌。所以我針對其作出了以下的減震設(shè)計小屋。 SWTZ 高中生在通用技術(shù)系統(tǒng)設(shè)計中的應(yīng)用 SWTZ 高中生在系統(tǒng)設(shè)計中的應(yīng)用 我的作品是一個仿人機器人，由各個零部件分別制作后合成，完成整體模型，再加上行走的動作。依照次序?qū)⒉考B接起來，排除重合，進行緊密連接。通過靜止時原形，以一定的比例放大后，再進行組合。使行走過程分步進行，從每步中提取一些點，再加上一些數(shù)據(jù)的改進，完成全部的動作，以保持流暢。利用實體設(shè)計的三維球裝配功能，裝配組合機器人模型，根據(jù)不同動作馬達處于不同的位置和運轉(zhuǎn)情況，做成數(shù)據(jù)表格。在指定的時間，不同的馬達的運動組合，構(gòu)成整個機器人的動作，模擬機器人動作進行動畫設(shè)計。 SWTZ 高中生在控制設(shè)計中的應(yīng)用 創(chuàng)意來源 : 學(xué)校普遍存在著課桌椅不符合學(xué)生身
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