新加坡學(xué)前教育概況(編輯修改稿)
2025-05-26 03:11 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 具安全意識(shí)和良好的健康習(xí)慣。5）數(shù)學(xué)能力：認(rèn)識(shí)并使用簡(jiǎn)單的運(yùn)算和規(guī)律；掌握日常生活中的數(shù)字應(yīng)用；認(rèn)識(shí)并運(yùn)用生活中基本的圖形和簡(jiǎn)單的空間概念。6）社會(huì)及情緒發(fā)展：建立自我意識(shí)；管理自身的情緒和行為；尊重人與人之間的分歧和差異；與他人進(jìn)行交流、互動(dòng)和建立關(guān)系；為自身的行為負(fù)責(zé)。 依照教育部推出的這個(gè)學(xué)前教育課程指導(dǎo)綱領(lǐng)，學(xué)前教育的內(nèi)容必須涵蓋藝術(shù)、科學(xué)、語(yǔ)言、健康、數(shù)學(xué)、社會(huì)6大領(lǐng)域。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。NEL綱領(lǐng)有效地改善了本地幼教課程不系統(tǒng)化以及教學(xué)原則不明確的問(wèn)題。而綱領(lǐng)以兒童為本，將課程活動(dòng)設(shè)計(jì)得生動(dòng)有趣的教學(xué)方針更成為了本地幼兒教育課程指導(dǎo)的奠基石。2008年至2012年本地學(xué)前教育課程指導(dǎo)綱領(lǐng)完善化及原則具體化2008年，教育部以兒童是好奇、主動(dòng)和有能力的學(xué)習(xí)者這一理念，在2003年推出的NEL框架的基礎(chǔ)上加入“iTeach”的教學(xué)理念和原則。這不僅補(bǔ)充了框架中的內(nèi)容，也讓學(xué)前教育指導(dǎo)原則具體化。一、iTeach的指導(dǎo)綱領(lǐng)i——綜合性學(xué)習(xí)（Integrated approach to learning）：應(yīng)該通過(guò)跨學(xué)科綜合性的教學(xué)活動(dòng)，使幼兒獲得完整的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。T——教師是幼兒學(xué)習(xí)的支持者（Teachers as facilitators of learning）：教師要了解幼兒的能力發(fā)展及認(rèn)識(shí)幼兒的學(xué)習(xí)特征，才能支持幼兒的學(xué)習(xí)，并更有效地提高他們的學(xué)習(xí)與思考能力。e——寓教于樂(lè)（Engaging children in learning through purposeful play）：教師必須通過(guò)游戲提供一個(gè)直觀與操作性強(qiáng)
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