教學(xué)設(shè)計(jì)(1300)(編輯修改稿)
2025-05-25 14:01 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 1自然段），直抒對(duì)白楊樹(shù)的崇敬、贊美之情。 第二段（第2—4自然段），描寫(xiě)黃土高原的景色，交代白楊樹(shù)生長(zhǎng)的自然環(huán)境。 第三段（第6自然段），具體描繪白楊樹(shù)的形象和性格，突出它的不平凡。 第四段（第8自然段），揭示了白楊樹(shù)的象征意義，點(diǎn)明了文章的主題。 第五段（第9自然段），以白楊樹(shù)與楠木對(duì)比，表達(dá)鮮明的愛(ài)憎，再次贊美白楊樹(shù)。 四、總結(jié)本文題為“白楊禮贊”，但不是幾句空洞的贊美之詞，作者對(duì)白楊樹(shù)的贊美是通過(guò)對(duì)白楊樹(shù)的具體描寫(xiě)展現(xiàn)的。那作者到底是怎樣對(duì)白楊進(jìn)行具體描寫(xiě)的呢，以及又是怎樣由描寫(xiě)白楊過(guò)渡到揭示其象征意義的？我們下堂課再來(lái)深入地研讀課文。五、布置課堂作業(yè)選擇文中你喜歡的句段摘抄在積累本上，并作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。積累一則抗日軍民英勇抗戰(zhàn)的故事。第二課《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì)茅盾教學(xué)重點(diǎn)歸納主題和寫(xiě)作特點(diǎn)?！镜诙n時(shí)】教學(xué)步驟一、課堂練習(xí)解釋下列加橫線(xiàn)的詞語(yǔ)的意思：這是雖在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹(shù)。哪怕只有碗那樣粗細(xì)，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，對(duì)抗著西北風(fēng)。 ①倔強(qiáng)挺立——頑強(qiáng)不屈，不可動(dòng)搖或摧毀。 ②參天聳立——高高地立著，聳入空中。 ③不折不撓——折磨不了，壓迫不倒，形容意志堅(jiān)強(qiáng)。 二、精讀品析（一）教師讀第一段（第1自然段）后點(diǎn)撥：文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，一開(kāi)始就抒發(fā)對(duì)白楊樹(shù)崇敬、贊美的強(qiáng)烈感情。那么白楊樹(shù)為什么“實(shí)在是不平凡的”呢？為什么要“贊美白楊樹(shù)”呢？文章不馬上回答這個(gè)問(wèn)題，而接著寫(xiě)了黃土高原的景色。這樣寫(xiě)的作用何在，我們留在后面再研究。 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們朗讀文章的第三段（第6自然段），邊朗讀邊思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：(1)文章用了哪個(gè)詞語(yǔ)總寫(xiě)白楊樹(shù)的形象？下面還具體寫(xiě)了白楊樹(shù)的哪幾部分，各寫(xiě)出它們什么特點(diǎn)，具有什么深刻涵義？在描繪白楊樹(shù)的形象方面，作者用“力爭(zhēng)上游”一詞概括了白楊樹(shù)形象總的特點(diǎn)，采用的是擬人手法，給白楊樹(shù)以人格化。下面分別從干、枝、葉、皮四方面寫(xiě)它們的特點(diǎn)。干，突出它的直；枝，強(qiáng)調(diào)它的直而緊靠；葉，寫(xiě)它的向上；皮，則主要寫(xiě)它“微微泛出淡青色”。通過(guò)這些特點(diǎn)的描寫(xiě)，給人以正直、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、質(zhì)樸、力爭(zhēng)上游的印象，涵義十分深刻。(2)文章用了哪個(gè)詞語(yǔ)總寫(xiě)白楊樹(shù)的性格？下面還用了哪些詞語(yǔ)加以刻畫(huà)，具有什么深刻涵義？在刻畫(huà)白楊樹(shù)的性格時(shí)，作者用“倔強(qiáng)挺立”總寫(xiě)它的性格特點(diǎn)，并用“參天聳立”
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