快樂作文吹氣球比賽教學設計(編輯修改稿)
2025-05-24 13:29 本頁面
【文章內容簡介】 了我的習作教學處女作——《吹氣球比賽》，好在課后反響還不錯，得到了專家及廣大聽課教師的好評，無疑為我今后再上習作課增加了信心。現(xiàn)將反思整理如下：一、自己覺得滿意的地方1．讓游戲進入課堂，使學生樂于寫作。著名特級教師張化萬在《我的語文人生》中說道：“把學生喜聞樂見的游戲帶進課堂，讓玩激活學生觀察、說話、思維和表達的潛能，是被實踐證明的，是讓學生樂于作文的好辦法。”因此，在進行教學設計的時候，我就打算把“吹氣球比賽”帶入課堂，憑借比賽的形式激發(fā)學生興趣，體現(xiàn)游戲作文的功能。事實證明，“吹氣球比賽”新穎有趣，便于操作，便于觀察，非常適合進入課堂讓學生寫作。形式多樣的吹氣球比賽為孩子們提供了豐富多彩的寫作內容，如師生比賽、男女比賽等，強烈吸引了學生的注意力，使之產(chǎn)生專注的觀察力、歡樂積極的心情，導致學生大腦思維的興奮。學生在情緒高昂的參與過程中，暫時忘卻了作文的動機，產(chǎn)生了直接表達的需求，從而流淌出充滿童真童趣的個性化語言。個人感覺現(xiàn)場游戲作文特別突出的作用，就是它直面學生的生命需求，它特別注重的是前作文的啟發(fā)準備，避免了我們傳統(tǒng)作文中拼命啟發(fā)學生，而學生思維非?？萁?，缺少生活積累以及無動于衷的心理狀態(tài)。在這樣情境化、生活化的現(xiàn)場演示過程當中，能夠有利于更好地實現(xiàn)課標提出來的為學生的自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間，有利于學生說真話，說實話，說心里話。這樣的課堂真正能成為學生生命的表達和交流。2．“定身法”定格畫面，便于學生重點觀察。游戲式作文教學為中年級學生鋪設了由寫話到習作的橋梁，與看圖寫話相比，它提高了訓練的難度和要求。它不是可以反復慢速觀看的靜止的圖片，而是活動的連續(xù)的游戲，稍一疏忽就會遺漏觀察的情景。它要求學生不僅要有序地觀察，還要會迅速有重點地觀察。但是如何指導學生有重點地進行觀察呢？是靠比賽前提醒學生如何觀察嗎？我想效果肯定不會理想，因為學生的情緒一旦高漲起來，他們的注意力往往會被有趣的比賽所吸引，不大會去注意參賽選手的神態(tài)和動作，就算有，印象也不深。那么采用現(xiàn)場拍影像再回放的形式如何呢？張化萬老師就曾用過，效果很不錯。自己也完全有這個技術可以在課堂上實現(xiàn)這個操作。但自己出于兩個原因，放棄了這種做法。原因一，不想重復別人用過的眾人皆知的招數(shù)，對我來講缺乏挑戰(zhàn)性；原因二，自己已有比現(xiàn)場拍影像回放更好的創(chuàng)意，那就是用孫悟空的“定身法”把比賽現(xiàn)場定格，再指導學生仔細觀察?，F(xiàn)場拍影像回放雖然可以讓學生把比賽的過程和精彩畫面看得清清楚楚，但自己覺得用“定身法”把比賽現(xiàn)場定格更方便，更有趣味性，更讓人耳目一新。所以，我在指導學生重點觀察的時候，巧妙地運用孫悟空的“定身法”來定格吹氣球比賽中的精彩畫面，便于引導學生分步重點觀察比賽中人物的動作和神態(tài)，培養(yǎng)學生的觀察能力。個人覺得這個創(chuàng)意有以下幾點好處：首先是培養(yǎng)學生在平時的生活當中對細小的事物進行觀察的習慣，滲透了在生活中用眼睛去“抓拍”精彩細節(jié)的意識；其次是“定身法”的使用使學生對被“定住”的學生產(chǎn)生了非常濃厚的興趣，自然注意力也高度集中，有利于學生重點細致地進行觀察；再者，“定身法”的作用是能夠分解比賽過程，定格畫面，這樣能夠抓住細節(jié)寫具體，對引導學生寫具體是很有幫助的；最后，這個“陌生化策略”很有情趣性，平時只能在電視上看到的“定身法”竟然在課堂上出現(xiàn)，不僅使學生耳目一新、童心飛揚，而且也使學生多了一個可寫的內容。果然，我的這個創(chuàng)意得到了王崧舟老師、汪潮教授等幾位專家的好評。湊巧的是，11日那天先我上課的杭州嘉綠苑小學的王秀華老師，她上《神奇的魔術》一課中采用的就是用現(xiàn)場拍照片再回放精彩鏡頭的方式來指導學生觀察。不過她在課堂上請了一位老師幫她偷拍并放到課件上，比較費時費力，這遭到了寧波市北侖區(qū)教研員蔡君英的質疑，認為這種做法是不符合常態(tài)的，平時上課中是不具備這個條件的?？磥?，自己當初這個決定是非常正確的。3．觀察及寫作的要求非常符合六年級年段特點。在這節(jié)課中，對學生觀察及寫作的要求非常符合六年級年段特點。首先在觀察要求上比五年級提高了難度：我指導學生進行多角度地觀察及重點觀察，不僅要關注比賽雙方，還要抓住下面的觀眾；不僅要觀察比賽過程，還要重點觀察參賽選手的動作、神態(tài)。其次在寫作要求上也比三年級提高了難度：六年級的習作要求是在三年級寫清楚的基礎上進一步要求適當?shù)貙懢唧w。所以，在課堂上我要求學生把比賽的過程寫清楚，并提醒學生抓住比賽選手的動作神態(tài)及現(xiàn)場氣氛來寫具體。另外，在描寫
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