快樂(lè)作文吹氣球比賽教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-05-24 13:29 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 了我的習(xí)作教學(xué)處女作——《吹氣球比賽》，好在課后反響還不錯(cuò)，得到了專家及廣大聽(tīng)課教師的好評(píng)，無(wú)疑為我今后再上習(xí)作課增加了信心?，F(xiàn)將反思整理如下：一、自己覺(jué)得滿意的地方1．讓游戲進(jìn)入課堂，使學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作。著名特級(jí)教師張化萬(wàn)在《我的語(yǔ)文人生》中說(shuō)道：“把學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲帶進(jìn)課堂，讓玩激活學(xué)生觀察、說(shuō)話、思維和表達(dá)的潛能，是被實(shí)踐證明的，是讓學(xué)生樂(lè)于作文的好辦法?！币虼?，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我就打算把“吹氣球比賽”帶入課堂，憑借比賽的形式激發(fā)學(xué)生興趣，體現(xiàn)游戲作文的功能。事實(shí)證明，“吹氣球比賽”新穎有趣，便于操作，便于觀察，非常適合進(jìn)入課堂讓學(xué)生寫(xiě)作。形式多樣的吹氣球比賽為孩子們提供了豐富多彩的寫(xiě)作內(nèi)容，如師生比賽、男女比賽等，強(qiáng)烈吸引了學(xué)生的注意力，使之產(chǎn)生專注的觀察力、歡樂(lè)積極的心情，導(dǎo)致學(xué)生大腦思維的興奮。學(xué)生在情緒高昂的參與過(guò)程中，暫時(shí)忘卻了作文的動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生了直接表達(dá)的需求，從而流淌出充滿童真童趣的個(gè)性化語(yǔ)言。個(gè)人感覺(jué)現(xiàn)場(chǎng)游戲作文特別突出的作用，就是它直面學(xué)生的生命需求，它特別注重的是前作文的啟發(fā)準(zhǔn)備，避免了我們傳統(tǒng)作文中拼命啟發(fā)學(xué)生，而學(xué)生思維非常枯竭，缺少生活積累以及無(wú)動(dòng)于衷的心理狀態(tài)。在這樣情境化、生活化的現(xiàn)場(chǎng)演示過(guò)程當(dāng)中，能夠有利于更好地實(shí)現(xiàn)課標(biāo)提出來(lái)的為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利的條件和廣闊的空間，有利于學(xué)生說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)話，說(shuō)心里話。這樣的課堂真正能成為學(xué)生生命的表達(dá)和交流。2．“定身法”定格畫(huà)面，便于學(xué)生重點(diǎn)觀察。游戲式作文教學(xué)為中年級(jí)學(xué)生鋪設(shè)了由寫(xiě)話到習(xí)作的橋梁，與看圖寫(xiě)話相比，它提高了訓(xùn)練的難度和要求。它不是可以反復(fù)慢速觀看的靜止的圖片，而是活動(dòng)的連續(xù)的游戲，稍一疏忽就會(huì)遺漏觀察的情景。它要求學(xué)生不僅要有序地觀察，還要會(huì)迅速有重點(diǎn)地觀察。但是如何指導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地進(jìn)行觀察呢？是靠比賽前提醒學(xué)生如何觀察嗎？我想效果肯定不會(huì)理想，因?yàn)閷W(xué)生的情緒一旦高漲起來(lái)，他們的注意力往往會(huì)被有趣的比賽所吸引，不大會(huì)去注意參賽選手的神態(tài)和動(dòng)作，就算有，印象也不深。那么采用現(xiàn)場(chǎng)拍影像再回放的形式如何呢？張化萬(wàn)老師就曾用過(guò)，效果很不錯(cuò)。自己也完全有這個(gè)技術(shù)可以在課堂上實(shí)現(xiàn)這個(gè)操作。但自己出于兩個(gè)原因，放棄了這種做法。原因一，不想重復(fù)別人用過(guò)的眾人皆知的招數(shù)，對(duì)我來(lái)講缺乏挑戰(zhàn)性；原因二，自己已有比現(xiàn)場(chǎng)拍影像回放更好的創(chuàng)意，那就是用孫悟空的“定身法”把比賽現(xiàn)場(chǎng)定格，再指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察?，F(xiàn)場(chǎng)拍影像回放雖然可以讓學(xué)生把比賽的過(guò)程和精彩畫(huà)面看得清清楚楚，但自己覺(jué)得用“定身法”把比賽現(xiàn)場(chǎng)定格更方便，更有趣味性，更讓人耳目一新。所以，我在指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察的時(shí)候，巧妙地運(yùn)用孫悟空的“定身法”來(lái)定格吹氣球比賽中的精彩畫(huà)面，便于引導(dǎo)學(xué)生分步重點(diǎn)觀察比賽中人物的動(dòng)作和神態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。個(gè)人覺(jué)得這個(gè)創(chuàng)意有以下幾點(diǎn)好處：首先是培養(yǎng)學(xué)生在平時(shí)的生活當(dāng)中對(duì)細(xì)小的事物進(jìn)行觀察的習(xí)慣，滲透了在生活中用眼睛去“抓拍”精彩細(xì)節(jié)的意識(shí)；其次是“定身法”的使用使學(xué)生對(duì)被“定住”的學(xué)生產(chǎn)生了非常濃厚的興趣，自然注意力也高度集中，有利于學(xué)生重點(diǎn)細(xì)致地進(jìn)行觀察；再者，“定身法”的作用是能夠分解比賽過(guò)程，定格畫(huà)面，這樣能夠抓住細(xì)節(jié)寫(xiě)具體，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)具體是很有幫助的；最后，這個(gè)“陌生化策略”很有情趣性，平時(shí)只能在電視上看到的“定身法”竟然在課堂上出現(xiàn)，不僅使學(xué)生耳目一新、童心飛揚(yáng)，而且也使學(xué)生多了一個(gè)可寫(xiě)的內(nèi)容。果然，我的這個(gè)創(chuàng)意得到了王崧舟老師、汪潮教授等幾位專家的好評(píng)。湊巧的是，11日那天先我上課的杭州嘉綠苑小學(xué)的王秀華老師，她上《神奇的魔術(shù)》一課中采用的就是用現(xiàn)場(chǎng)拍照片再回放精彩鏡頭的方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生觀察。不過(guò)她在課堂上請(qǐng)了一位老師幫她偷拍并放到課件上，比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力，這遭到了寧波市北侖區(qū)教研員蔡君英的質(zhì)疑，認(rèn)為這種做法是不符合常態(tài)的，平時(shí)上課中是不具備這個(gè)條件的?？磥?lái)，自己當(dāng)初這個(gè)決定是非常正確的。3．觀察及寫(xiě)作的要求非常符合六年級(jí)年段特點(diǎn)。在這節(jié)課中，對(duì)學(xué)生觀察及寫(xiě)作的要求非常符合六年級(jí)年段特點(diǎn)。首先在觀察要求上比五年級(jí)提高了難度：我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度地觀察及重點(diǎn)觀察，不僅要關(guān)注比賽雙方，還要抓住下面的觀眾；不僅要觀察比賽過(guò)程，還要重點(diǎn)觀察參賽選手的動(dòng)作、神態(tài)。其次在寫(xiě)作要求上也比三年級(jí)提高了難度：六年級(jí)的習(xí)作要求是在三年級(jí)寫(xiě)清楚的基礎(chǔ)上進(jìn)一步要求適當(dāng)?shù)貙?xiě)具體。所以，在課堂上我要求學(xué)生把比賽的過(guò)程寫(xiě)清楚，并提醒學(xué)生抓住比賽選手的動(dòng)作神態(tài)及現(xiàn)場(chǎng)氣氛來(lái)寫(xiě)具體。另外，在描寫(xiě)
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