幼兒教師培養(yǎng)要擴(kuò)量更要提質(zhì)(編輯修改稿)
2025-05-24 12:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教師的專業(yè)地位不能落到同操作機(jī)器的一線操作工一樣的定位。一些地方“大躍進(jìn)”式發(fā)展學(xué)前教育，特別是審批環(huán)節(jié)的缺位，使得“撈一把”的機(jī)會主義辦學(xué)在一些省份抬頭。這需要嚴(yán)格審查辦學(xué)條件、嚴(yán)格督導(dǎo)辦學(xué)質(zhì)量，更需要盡快在全國實行新教師資格制度，嚴(yán)格實行新教師資格考試。有的院校僅有兩三個專業(yè)教師就開辦學(xué)前教育專業(yè)——幼師專業(yè)設(shè)置切莫“三條驢腿”跑路記者：一些院校雖然設(shè)置了學(xué)前教育專業(yè)，但師資力量是從其他專業(yè)調(diào)配而來，專業(yè)設(shè)置也不是很合理，這種匆匆上馬的專業(yè)設(shè)置方式，對人才培養(yǎng)質(zhì)量會產(chǎn)生什么樣的影響？秦金亮：這是典型的“三條腿”毛驢的專業(yè)設(shè)置方式?！叭龡l驢腿”反映的是建國初河北省農(nóng)民艱苦創(chuàng)業(yè)辦合作社的執(zhí)著精神。當(dāng)前，有的院校在僅有兩三個專業(yè)老師的情況下就開辦學(xué)前教育專業(yè)，個別學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)沒有一個學(xué)前教育專業(yè)老師，沒有專業(yè)實驗室、手工室、玩具體驗室、音美舞專用教室，沒有穩(wěn)定的幼兒園實踐基地。這樣的學(xué)前教育專業(yè)很難培養(yǎng)出合格的幼兒園教師，也難以通過新的教師資格考試?！叭龡l驢腿”辦學(xué)是對學(xué)前教育專業(yè)性理解的誤區(qū)，是一些急于“找米下鍋”院校的專業(yè)誤判。一個完善的學(xué)前教育專業(yè)需要開出4060門專業(yè)課程，至少需要2030名專業(yè)課教師，這是一個專業(yè)的底線，課程小而雜是國際學(xué)前教育專業(yè)的普遍特點(diǎn)，必須要有多個平行班才能滿足一個專業(yè)教師的工作量。而要培養(yǎng)多樣化、富有個性化的教師，則需要開設(shè)更多的課程，如浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院的學(xué)前教育專業(yè)，就開設(shè)8個專業(yè)方向，開設(shè)專業(yè)課達(dá)120多門，專業(yè)課教師百余人。記者：要培養(yǎng)合格的幼兒教師，培養(yǎng)院校需要具備什么樣的條件？培養(yǎng)院校應(yīng)如何加強(qiáng)自身建設(shè)，以提高培養(yǎng)質(zhì)量？秦金亮：2005年教育部下發(fā)了《關(guān)于規(guī)范小學(xué)和幼兒園教師培養(yǎng)工作的通知》，對高校舉辦學(xué)前教育專業(yè)的教師、設(shè)備、圖書資料、培養(yǎng)方案、實踐教學(xué)等提出了具體要求。目前，正在研制高校學(xué)前教育專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。高校舉辦學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)根據(jù)《幼兒
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