【文章內(nèi)容簡介】 A。 關鍵信息要目 1． 本專業(yè)教 學設備價值清單，各實驗實訓室設備清單，生均設備情況統(tǒng)計表。 2． 各實訓基地各項管理制度。 3． 各實驗實訓室登記表，實驗、實習開出情況統(tǒng)計表 ，實驗實訓報告 。 4． 校外實訓基地協(xié)議，學生頂崗實習手冊。 12 一級指標 二級指標 專業(yè)文化建設 評估標準 、行業(yè)企業(yè)精神、安全生產(chǎn)、環(huán)境保護、產(chǎn)品介紹等完整的專業(yè)環(huán)境布置，教學與實驗實訓場所具有濃郁的企業(yè)文化氛圍。 ，有具體計劃，有活動安排，學生課內(nèi)外學習的主動性、積極性高，遵守校規(guī)、校紀好。 圖書數(shù)量充足，并有計劃地逐年增加，圖書流通率較高。 分 項 自 評 概 述 自評等級 A 主要工作與成績 把專業(yè)文化建設納入校園文化建設的范疇。在計算機機房、計算機維修室、計算機網(wǎng)絡實驗室 、綜合布線實驗室 等學生實習場所進行專業(yè)方面的環(huán)境布置，如：計算機硬件、軟件發(fā)展歷史、現(xiàn)狀、趨勢；知識產(chǎn)權保護特別是軟件方面；網(wǎng)絡安全；文明上網(wǎng)；計算機維修安全操作；企業(yè)對計算機人才的要求規(guī)格；計算機及網(wǎng)絡產(chǎn)品的陳列展示 ；著名 IT 企業(yè)介紹 等。 在本專業(yè)部分班采用企業(yè)冠名班。 安排學生到企業(yè)參觀、學訪、調(diào)研，使學生了解企 業(yè)一線的生產(chǎn)情況、行業(yè)的最新知識、技能；開展“職業(yè)生涯規(guī)劃設計”活動，聘請企業(yè)人員、本專業(yè)畢業(yè)生來校給學生作報告、講座，激發(fā)學生學習專業(yè)知識和技能和興趣和熱情；開展各類社團活動培養(yǎng)學生團隊合作、交流溝通等能力，提升學生職業(yè)素養(yǎng)；每二年舉行一次“就業(yè)、創(chuàng)業(yè)明星”評選活動，以學兄、學姐的成就激勵在校學生。 學校把專業(yè)圖書的采購權下放到各專業(yè)系部，由系部提出采購建議，將采購卡直接交給專業(yè)教師，專業(yè)教師憑卡直接在書店購書，由學校統(tǒng)一與書店結算，這樣學校采購的專業(yè)圖書與教學緊密結合起來，學生借閱專業(yè)圖書的熱情高 ，本專 業(yè)圖書總量為 14130 冊，人均 30 冊，專業(yè)期刊26 種 。 主要問題和不足 1． 企業(yè)“訂單式”培養(yǎng)工作做得不多。 2． 個別學生因社會、家庭等原因對今后的職業(yè)生涯缺乏愿景，學校做了大量的工作但效果不明顯。 量化指標達成情況 關鍵信息要目 1． 學生管理、活動記錄，學生成績記錄冊。 2． 開展“就業(yè)創(chuàng)業(yè)明星”評選活動、職業(yè)生涯規(guī)劃設計、各類社團活動、“國鈞杯”技能節(jié)等材料。 3． 本專業(yè)圖書總量、生均圖書情況統(tǒng)計表；本專業(yè)圖書數(shù)據(jù)庫。 13 一級指標 二級指標 教學經(jīng)費 評估標準 具有穩(wěn)定的經(jīng)費投入渠 道和保障機制，教學經(jīng)費逐年增長，能滿足專業(yè)發(fā)展的需要，近 2 年學費收入用于教學經(jīng)費的比例不低于 40%。 分 項 自 評 概 述 自評等級 A 主要工作與成績 主要問題和不足 量化指標達成情況 關鍵信息要目 14 一級指標 二級指標 專業(yè)人才培養(yǎng)方案 評估標準 ，社會調(diào)研和方案論證充分，審批程序嚴密。 ，職業(yè)分析與教學分析全面深入，突出了職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)主線，形成了理論與實踐相結合的 課程體系，教學進程安排科學合理，體現(xiàn)了五年一貫制高職教育的特色。 ，經(jīng)過整合或新開發(fā)的課程在 5 門以上，學生實際選修課程占總學分 15%以上（其中人文素質(zhì)課程占一半以上）。 分 項 自 評 概 述 自評等級 A 主要工作與成績 2020 年江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院指定我校為五年制高職“計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)”人才培養(yǎng)方案制訂的牽頭單位。我校在每年進行的計算機專業(yè)人才需求調(diào)查、校企合作洽談會、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、計算機專業(yè)建設指導委員會咨詢會議的基礎上，起草了《計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案》討論稿 ，并召集了 16 所分院的計算機專業(yè)負責人召開研討、論證會進行修訂， 2020 年該方案被江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院組織的專家組評審通過， 2020 年 9 月起 將在各個分院參照使用 。專家組認為 該方案培養(yǎng)目標定位準確，課程體系合理，課程結構優(yōu)化，課程內(nèi)容先進，突出了綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，較充分體現(xiàn)了課程改革的理念 ， 體現(xiàn)了五年一貫制高職教育的特色 。 本專業(yè)積極進行課程改革，新開發(fā)的項目課程達 6 門，學生實際選修課程占總學分的 15%（其中人文素質(zhì)課程占一半）。 主要問題和不足 由于師資、設備、場所等原因，選修課開設的面仍不夠寬 ，特別是本專業(yè)學生選修其他專業(yè)的專業(yè)技能操作課程偏少。 量化指標達成情況 學生實際選修課程學分為： 占總學分 的 15%。達 A 關鍵信息要目 1． 專業(yè)調(diào)研報告（ 20 2020）。 2． 專業(yè)人才培養(yǎng)方案，論證、審批材料。 3． 項目課程統(tǒng)計表、選修課指南、學生選課情況（見校園網(wǎng) 上網(wǎng)絡任選課平臺） 15 一級指標 二級指標 課程內(nèi)容與教學改革 評估標準 ，主干專業(yè)課程的標準經(jīng)過教育和行業(yè)企業(yè)專家論證。 ，專業(yè)課使用近 3 年出版高職教材的比例≥ 80%；有本專業(yè)教師主編、參編公開出版教材或自編校本教材。 、手段和考核改革力度大，突出了學生主體地位，重視因材施教，教學質(zhì)量評價制度比較完善，教學效果好。 分 項 自 評 概 述 自評等級 A 主要工作與成績 在江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院的統(tǒng)籌下，由我校牽頭 、 13 所分院共同合作編制本專業(yè) 14 門主干專業(yè)課程的課程標準，每個分院承擔 12 門課程，由我校匯總后再召集 企業(yè)行業(yè)專家、 各分院的專業(yè)負責人 進行 研討、論證 ，在此基礎上再進行修訂，由江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院組織專家組進行評審通 過。 本專業(yè)教材的選用有嚴格的管理程序，根據(jù)人才培養(yǎng)方案由專業(yè)教研組提出教材選用建議，系部主任審閱，教務處審查后由分管校長批準使用，優(yōu)先選用省部級以上規(guī)劃教材，專業(yè)課使用近 3 年出版高職教材的比例超過 80%。本專業(yè)老師主編、參編公開出版教材 4 本，校本教材 5 本。 以學生為主體的教學思想得到鞏固。教師積極進行課程改革，以對學生進行創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，通過項目教學法、案例教學法、任務驅動法等教學方法，促進學生學習方式的變化 ，通過項目考核、職業(yè)資格考證、項目答辯等方式改革評價方法 。在教學過程中能較好地處理 傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習。“以就業(yè)為導向，以能力為本位，以服務為宗旨”的教學指導思想已成為教師的共識。 專業(yè)教師人人能熟練使用多媒體教室，人人能熟練操作多媒體教學網(wǎng)絡，人人能熟練制作界面優(yōu)美、效果良好的多媒體教學課件，充分借助 Inter 豐富的資源進行專業(yè)課教學，形成網(wǎng)絡環(huán)境下的教學模式。近三年計算機專業(yè)教師共制作多媒體課件 250 余個，制作網(wǎng)絡課程 10 余門。 主要問題和不足 1． 對學生多元化評價還需進一步完善，特別是過程性評價內(nèi)容還需增 加。 2． 將行業(yè)企業(yè)一線使用、開發(fā)的實際項目通過整合后引入課堂，使學生更多地接觸行業(yè)最新知識、技能，了解行業(yè)最新要求，在這方面系部和有關專業(yè)教師做得還不夠，個別教師還不具備這方面的能力。 量化指標達成情況 專業(yè)課使用近 3 年出版高職教材的比例≥ 80%，達 A 關鍵信息要目 1． 本專業(yè)課程標準統(tǒng)計表及課程標準，專家組論證材料。 2． 本專業(yè)教師主編、參編的教材清單及樣本。 3． 專業(yè)教材使用和建設規(guī)劃，本專業(yè)近 3 年教材選用一覽表。 4． 專業(yè)教學方法、手段改革和考核改革的材料。 16 一級指標 二級指標 職業(yè)能力與素質(zhì)教育 評估標準 ，與職業(yè)資格證書和技能考核鑒定相結合，實訓時間充足，建立了與理論教學體系相輔相成的實踐教學體系。學生由雙師素質(zhì)教師與企業(yè)技術管理人員、能工巧匠精心指導，教、學、做結合，產(chǎn)學研結合，實效性好。 、有計劃地進行素質(zhì)教育，“兩課”教師貫徹“ 3 個代表”重要思想、科學發(fā)展觀的實效性不斷改善；突出職業(yè)道德教育，重視誠信意識培養(yǎng)。文化素質(zhì)教育課程與專業(yè)課程相互融合，有計劃、有組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動和社會實踐活動 ，重視體育教育，積極開展心理咨詢指導活動，成效明顯。 ，就業(yè)指導貫穿于專業(yè)教學全過程，促進了學生擇業(yè)觀念轉變，就業(yè)門路寬廣。 分 項 自 評 概 述 自評等級 A 主要工作與成績 根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案實施教育教學過程中，將職業(yè)資格證書與畢業(yè)證書真正做到“雙證”融通 。 專業(yè)課的教學主要采用理論實踐一體化模式，學生邊做邊學，在做中學。本專業(yè) 將課堂操作實踐、課外社會實踐、企業(yè)頂崗實踐等有機結合起來，系統(tǒng)性地培養(yǎng)學生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。 安排學生到企業(yè)參觀、學訪、調(diào)研，使 學生了解企業(yè)一線的生產(chǎn)情況、行業(yè)的最新知識、技能；開展“職業(yè)生涯規(guī)劃設計”活動，聘請企業(yè)人員、本專業(yè)畢業(yè)生來校給學生作報告、講座，激發(fā)學生學習專業(yè)知識和技能和興趣和熱情；開展各類社團活動培養(yǎng)學生團隊合作、交流溝通等能力，提升學生職業(yè)素養(yǎng)；每二年舉行一次“就業(yè)、創(chuàng)業(yè)明星”評選活動，以學兄、學姐的成就激勵在校學生。 本專業(yè)畢業(yè)以專業(yè)技能強、職業(yè)綜合素質(zhì)高受到用人單位的歡迎。 主要問題和不足 1． 文化課教師在教學過程中如何更好地為專業(yè)服務，本專業(yè)做了一些嘗試，如對文化課老師進行專業(yè)知識講座和測試，但與培養(yǎng) 目標要求還有一定差距。 2． 部分專業(yè)教師在項目設計時較多考慮提高學生的專業(yè)技能，對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)從整體上考慮不多，設計的活動較少。 量化指標達成情況 關鍵信息要目 、實訓、課程設計、綜合訓練項目、畢業(yè)設計等實踐性教學 材料 。 2. 近 2 學期本專業(yè)學生參加社會職業(yè)技能鑒定和職業(yè)資格考試的統(tǒng)計 表 。 3．本專業(yè)全面推進素質(zhì)教育的工作總結及有關資料，包括“兩課”、體育課、開展科技、文體活動、心理咨詢、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育、文化素質(zhì)教育必修課與選修課開設情況等有關材料。 4．本專業(yè)開展就業(yè)指導、學生參加社會實踐活動情況的材料。 17 一級指標 二級指標 管理組織與制度 評估標準 ，管理人員隊伍的數(shù)量和結構合理，服務意識和創(chuàng)新精神強，工作績效好。 、規(guī)范，并嚴格執(zhí)行。 分 項 自 評 概 述 自評等級 A 主要工作與成績 近幾年學校將管理重心逐步下移至各專業(yè)系部，逐步建立扁平式的 管理體系，各系部的主要工作由校長室直接負責，行政職能部門如教務處、學生工作處、招生就業(yè)辦等更好地為各系部提供服務，督導室負責全校教學監(jiān)控、評價。學校已經(jīng)建立了健全的教學管理組織體系，教學管理工作有序、高效開展。信息工程系也已經(jīng)形成的系部主任、教學主任助理、德育主任助理、專業(yè)負責人、教研組長、教學秘書管理組織。 學校制訂了健全、規(guī)范的教學管理制度， 全校各個管理層和實施層均能嚴格執(zhí)行。 主要問題和不足 因我校升格為高職校的時間較短（ 2020 年 12 月），適應高職校發(fā)展的管理模式正在形成過程中， 在此過程中部分管 理方法具有較明顯的中職烙印。 量化指標達成情況 關鍵信息要目 1． 信息工程系管理人員名單、職責。 2． 學校關于建立校系二級管理的文件、管理制度。 18 一級指標 二級指標 質(zhì)量控制 評估標準 1．建立了較完整的教學質(zhì)量監(jiān)控體系，并切實開展教學督導、領導聽課、學生評教、教師評教、教師評學等活動，成效顯著。 2．堅持每年開展社會人才需求調(diào)研、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和新生素質(zhì)調(diào)查，信息分析系統(tǒng)全面深入。 分 項 自 評 概 述 自評等級 A 主要工作與成績 學校建立了比較完整 的教學質(zhì)量監(jiān)控評估體系，主要由學校督導室、專業(yè)系部、班級、信息員等構成，通過督導聽課、領導聽課、學生民主測試教育教學（本專業(yè)通過校園網(wǎng)進行網(wǎng)上民主測評）、班級教導會、家長會、教考分離等方式及時監(jiān)控教學過程，掌握教學質(zhì)量信息，并及時反饋給有關部門和教師，及時處理出現(xiàn)的問題，保證了教學質(zhì)量。 本專業(yè)每年開展社會人才需求情況調(diào)查，通過填寫調(diào)查表、進企業(yè)調(diào)研、請企業(yè)人員來校洽談、對畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查、對新生進行素質(zhì)調(diào)查等方法掌握了較多的信息，并對信息進行深入分析， 及時調(diào)整和改革教育教學方法、手段、內(nèi)容等，提升教學質(zhì) 量。 主要問題和不足 1. 本專業(yè)社會人才需求情況調(diào)查的面還需進一步拓展。 2. 對畢業(yè)生進行的跟蹤調(diào)查的次數(shù)還需增加，因畢業(yè)生工作崗位有一定的流動性，有時不能及時掌握這些信息。 量化指標達成情況 關鍵信息要目 。