我國(guó)高校會(huì)計(jì)教育調(diào)查情況(編輯修改稿)
2025-05-22 13:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 **宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué) 8 ***商法 10 ***金融學(xué) 11 ***管理學(xué) 12 ***微觀經(jīng)濟(jì)學(xué) 13 *統(tǒng)計(jì)學(xué) 14 ***信息技術(shù) 15 3 *國(guó)際貿(mào)易 16 電子商務(wù) 16 ***人力資源管理 18 ***投資學(xué) 19 ***心理學(xué) 20 （注： 圖表2中，每個(gè)項(xiàng)目是按1—5分來(lái)打分的，分?jǐn)?shù)越高代表在該項(xiàng)目上做得越好，3分為“一般”；“***”，“**”，“*”）圖３： 通過(guò)表２、圖３可看出，各門課程在會(huì)計(jì)教育中的重要程度差別較大，而且同學(xué)們對(duì)各門課程的掌握程度普遍偏低（不排除同學(xué)們有謙虛的現(xiàn)象）。我們用重要性平均分減去實(shí)際掌握程度平均分的差為未達(dá)標(biāo)差異，并進(jìn)行對(duì)應(yīng)項(xiàng)目的t檢驗(yàn)（），發(fā)現(xiàn)除國(guó)際貿(mào)易、心理學(xué)兩門課程外，其他知識(shí)的實(shí)際掌握程度與重要程度之差都呈現(xiàn)出明顯的顯著性差異，說(shuō)明現(xiàn)行會(huì)計(jì)教育不能滿足傳授學(xué)生所需知識(shí)的要求。此外，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題?！ 。?）課程的重要性與掌握程度不一致。 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)學(xué)原理、管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)和審計(jì)作為當(dāng)前高校會(huì)計(jì)教育的五門核心課程也被同學(xué)們公認(rèn)為是最重要的課程。這表明我國(guó)高校會(huì)計(jì)教育在專業(yè)課程設(shè)置的大方向是對(duì)的，但是同學(xué)們對(duì)這些核心課程的掌握程度卻不容樂(lè)觀。我們認(rèn)為產(chǎn)生這種分歧的原因可能是各高校在教育的細(xì)節(jié)上出了問(wèn)題，導(dǎo)致同學(xué)們對(duì)這些課程的學(xué)習(xí)熱情不高，效果低下?！ 。?）大多數(shù)跨學(xué)科課程沒(méi)有得到重視。 從掌握程度來(lái)看，—，總體水平居于一般。位于前五名的科目分別是，會(huì)計(jì)學(xué)原理、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、成本會(huì)計(jì)，這幾門課程的平均分都在3分以上，可見(jiàn)，同學(xué)們對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課的掌握程度還是比較好的。至于審計(jì)和管理會(huì)計(jì)的掌握程度的排名較為落后。我們分析認(rèn)為，造成此結(jié)果的原因是在被調(diào)查的六所高校中，這兩門課程大多是針對(duì)大四學(xué)生開(kāi)設(shè)，而本次調(diào)查對(duì)象中大三學(xué)生占了較大比重，因此對(duì)于尚未開(kāi)設(shè)的課程掌握程度較差是合理的。但這種由于樣本選取所造成的誤差對(duì)“會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握較為扎實(shí)”這一總的趨勢(shì)影響是較小的?！ 。?）對(duì)商法的掌握程度最差。 調(diào)查顯示，同學(xué)們對(duì)商法的掌握程度最差，而且其掌握現(xiàn)狀和期望值之間的差距之大業(yè)令我們感到十分吃驚。由此可見(jiàn)，雖然近年來(lái)我國(guó)人民的法律意識(shí)大大增強(qiáng)，但教育界的行動(dòng)依然較為滯后，商法等相關(guān)法律教育仍舊被剔除在核心課程體系之外，在校學(xué)生不能系統(tǒng)地、完整地了解和掌握相關(guān)法律知識(shí)，導(dǎo)致畢業(yè)后法律意識(shí)的淡薄，這難免會(huì)對(duì)工作造成障礙。 ?。?）對(duì)人力資源管理知識(shí)的不夠重視?！ ?duì)人力資源管理知識(shí)的不夠重視，說(shuō)明我們的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生還未意識(shí)到人力資本在未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要性。舒爾茨早在20世紀(jì)60年代就明確指出，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起決定作用的是人力資本?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的實(shí)踐充分證明了人力資本的貢獻(xiàn)率。在美國(guó)，人力資源對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率從1929年到1957年平均為33%，20世紀(jì)90年代則上升到90%；日本的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中，%，%；在我國(guó)，1978年到1996年期間每增加1億元人力資本投入可帶來(lái)近6億元國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的增加額。會(huì)計(jì)作為企業(yè)的管理者，有效地進(jìn)行人力資源管理將成為未來(lái)會(huì)計(jì)工作的重點(diǎn)。因此，我國(guó)高校會(huì)計(jì)教育應(yīng)盡快改變目前的現(xiàn)狀，盡快將人力資源管理納入核心課程體系。 在本次調(diào)查中，我們還通過(guò)各校的課表發(fā)現(xiàn)人文、社科課程幾乎沒(méi)有涉及，就算開(kāi)設(shè)也只是選修課程，對(duì)人文、社科等知識(shí)的漠視是當(dāng)前我國(guó)高校會(huì)計(jì)教育的一個(gè)弊端。我國(guó)由于高中階段過(guò)早的文理分科，加之會(huì)計(jì)工作的技術(shù)性與特殊性，使作為培養(yǎng)高等會(huì)計(jì)人才的高校教育，在時(shí)間有限的大學(xué)階段過(guò)早地把學(xué)生帶入較狹窄的專業(yè)領(lǐng)域，把學(xué)生較多的時(shí)間安排在技術(shù)性的專業(yè)教育上，而忽略對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展是不利的?！ ∽詈螅覀冇脭?shù)據(jù)與ACCA關(guān)于會(huì)計(jì)從業(yè)人員知識(shí)技能要求的結(jié)果 進(jìn)行了比較。可以發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)知識(shí)要素的認(rèn)識(shí)與會(huì)計(jì)從業(yè)人員確實(shí)存在一定的差別。會(huì)計(jì)從業(yè)人員將專業(yè)知識(shí)、企業(yè)管理知識(shí)、投資與市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)、納稅籌劃知識(shí)以及內(nèi)部控制等列為較為重要的知識(shí)要素?？梢?jiàn)，在實(shí)際工作中還是迫切需要具備完整知識(shí)框架的新型會(huì)計(jì)人才。而從得到的數(shù)據(jù)來(lái)看，受訪者對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)都有足夠的認(rèn)識(shí)，掌握程度也較好。但普遍存在的問(wèn)題是，學(xué)生對(duì)管理意識(shí)還未給予足夠的重視，缺乏系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、人力資源等學(xué)科的嚴(yán)格訓(xùn)練，更談不上文化、歷史等學(xué)科的積累。從學(xué)生與從業(yè)人員在認(rèn)識(shí)上的差距可以看出，當(dāng)前高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)管理學(xué)等學(xué)科的設(shè)置強(qiáng)度，以適應(yīng)商業(yè)社會(huì)發(fā)展的需要，使學(xué)生走入社會(huì)后更能向高級(jí)管理人才方向發(fā)展?！ ?. 技能要素框架 從對(duì)業(yè)內(nèi)人士的走訪中我們了解到，能夠適應(yīng)新環(huán)境的會(huì)計(jì)人員在掌握基礎(chǔ)知識(shí)、企業(yè)管理、會(huì)計(jì)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)具備良好的職業(yè)道德、領(lǐng)導(dǎo)能力、人際交往能力、溝通能力、職業(yè)判斷能力以及在不熟悉的環(huán)境下解決各種不同的非結(jié)構(gòu)性問(wèn)題的能力。并且他們還強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)人員應(yīng)重視自學(xué)進(jìn)取的能力，只有善于接受和運(yùn)用新知識(shí)，才能在會(huì)計(jì)知識(shí)不斷更新的環(huán)境下更好的生存。表3：技能 重要性A 實(shí)際掌握程度B 未達(dá)標(biāo)差別AB p值 平均值 標(biāo)準(zhǔn)離差率 排名 平均值 標(biāo)準(zhǔn)離差率 職業(yè)道德 1 ***
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1