【文章內容簡介】 單一的公有制企業(yè)形式，發(fā)展成為以民營企業(yè)為主、多種所有制企業(yè)形式共存的新格局。2．長三角區(qū)域制造業(yè)從業(yè)人員基本情況在強大的市場需求的推動下，中國模具工業(yè)高速發(fā)展，人才與發(fā)展不相適應。人才發(fā)展的速度跟不上行業(yè)發(fā)展速度。目前全行業(yè)人才缺乏，尤其是高級人才更加匱乏，數量是一個方面，人才素質與水平更加重要。據勞動部門的調查顯示，中國現(xiàn)有的模具設計人才已經遠遠不能滿足當前制造業(yè)的需求。在長三角地區(qū)，模具工的短缺及其所折射的諸多問題已經引起機械、模具、五金等裝備制造企業(yè)的重視。掌握高級模具設計與制造技術的人才成為熱追對象，技能水平達到高級技師水準的數控機床操作工、模具工也成為企業(yè)競相搶奪的對象。通過企業(yè)走訪和市場調研發(fā)現(xiàn)，目前模具行業(yè)最緊缺的幾種人才是：具備產品開發(fā)素質的3D造型工程師；具備產品加工工藝素質的CAE分析工程師；具有一定理論知識的模具鉗工、技師；數控加工中心編程師、高級技師；熟悉模具制造工藝的設計工程師。此外還有從事塑料模、沖壓模、壓鑄模等類型模具開發(fā)的專才。而且根據企業(yè)的發(fā)展狀況不同，對人才的需求也不同。新興企業(yè)、新建模具城面臨各類人才全面告急，而已發(fā)展到一定階段的模具企業(yè)則對一定經驗的復合型人才需求最旺。分析模具人才短缺的現(xiàn)狀及原因，模具行業(yè)專家普遍認為，學校與培訓機構不足、培養(yǎng)目標不高是問題的一個方面，企業(yè)缺乏培養(yǎng)人才積極性也不可忽視。當前我國中等教育培養(yǎng)出來的機械設備操作工，往往不具備模具設計、編程的能力；而高校由于軟硬件設施的限制，培養(yǎng)出的學員理論水平可以，但實際技能不夠，不能滿足模具企業(yè)的實際需要。此外，模具行業(yè)的人才是需要經驗積累的，一般的模具設計學習需要2～3年，而一名可以獨立設計模具的優(yōu)秀設計師要有10年左右的從業(yè)經驗，這對于剛入行的初學者來說是枯燥和艱苦的，常常半途而廢，導致技術人才嚴重不足。除了技術人才，模具企業(yè)管理人才也非常緊缺。我國模具企業(yè)的管理落后更甚于技術落后。通過調研我們也發(fā)現(xiàn)，大多數模具企業(yè)還沿用過去作坊式管理方式，真正實現(xiàn)現(xiàn)代化企業(yè)管理的還不多，信息化、數字化管理在我國模具企業(yè)的應用才起步。3．高職模具設計與制造專業(yè)對應的職業(yè)崗位分析對同一專業(yè)，在不同的時期它所從事的崗位群是會隨著科技進步或其它外圍條件的變化而發(fā)生改變的。例如過去由于模具設計手段的手工化等因素，使得模具生產企業(yè)對模具設計人才的需求量較高。自90年代以來，模具CAD/CAM技術逐步普及，企業(yè)對模具設計與制造人才產生了從數量需求向質量需求的深刻轉變，高職模具專業(yè)畢業(yè)生由于自身學制和專業(yè)知識的制約，就業(yè)崗位從過去的以模具設計為主轉變?yōu)槟＞咴O計崗位、模具裝配崗位、模具加工制造崗位、調度崗位、模具維修崗位等相關崗位并存的現(xiàn)狀。此外，由于數控加工技術在模具制造中的快速發(fā)展，操作各類數控加工設備進行模具零件加工制造也成了模具設計與制造專業(yè)畢業(yè)生重要的從業(yè)崗位群。根據企業(yè)調研分析，本專業(yè)學生的職業(yè)范圍主要涉及各類模具制造企業(yè)以下就業(yè)崗位： (1) 模具CAD、CAM設計員；(2) 模具裝配和調試員；(3) 數控銑床、加工中心編程及操作員；(4) 線切割機床、電火花成型機床編程及操作員(5) 生產現(xiàn)場管理與維護人員；模具企業(yè)一般認為模具專業(yè)的畢業(yè)生需要具備以下幾個方面的知識和能力要求。(1) 具備必須的文化和專業(yè)基礎知識；(2) 具備機械設計與制造的基礎理論知識和初步技能；(3) 掌握沖壓工藝與模具設計、塑料成型工藝與模具設計的基礎知識；； (4) 熟練掌握AutoCAD、MasterCAM、UG等軟件的應用，并能進行沖壓工藝與模具設計塑料成型與模具設計工作； (5)具備普通機床、數控機床的操作技能；掌握模具制造的基礎知識，具備編制模具加工工藝、數控加工程序及其工藝實施的能力；(6)初步具備沖床、注塑機等成形設備調整、維護、模具裝配維修的操作技能。經過工作崗位和知識能力要求的匯總分析，得出模具專業(yè)的職業(yè)崗位分析表格，見表3。4．高職模具設計與制造專業(yè)對應的職業(yè)資格證書分析在傳統(tǒng)模具制造行業(yè)中融進的計算機輔助技術與數控加工等高新技術對上述崗位群所要求的專業(yè)知識和技能突出了應用性和綜合性，所需要的企業(yè)員工是能直接有效地服務于生產一線的、高層次的技能型人才。發(fā)展高等職業(yè)教育、提高學生的職業(yè)能力，必須要加強實踐教學環(huán)節(jié)。因此，對職業(yè)崗位進行能表3　模具設計與制造專業(yè)對應的職業(yè)崗位分析職業(yè)崗位典型工作任務行動領域模具設計類崗位產品的3D建模正確識圖與制圖；使用流行的二維和三維CAD軟件進行建模與制圖；與客戶和模具設計師進行有效溝通。產品成形工藝性分析夠正確分析零件的成形工藝與并進行方案設計；使用CAE軟件進行工藝優(yōu)化；具備資料檢索能力。模具設計（2D和3D）使用流行的二維和三維CAD軟件，并結合模具材料、制造工藝等專業(yè)知識進行模具的合理化設計。模具項目管理熟悉模具生產工藝流程；熟悉模具的裝配與試模規(guī)程；能分析與解決制品的缺陷問題；具備模具項目管理與設計優(yōu)化能力。模具制造類崗位編制制造工藝與加工程序模具識圖；模具結構分析；CAD/CAM應用（拆電極、數控編程、編寫加工工藝單等）；合理選擇刀具與排定CNC工藝。CNC機床的操作程序識別與簡單編程；正確選擇刀具與夾具；CNC機床的操作；進行NC加工狀況的檢查與調整；正確進行CNC機床的維護與保養(yǎng)EDM加工認識電極種類、熟悉EDM加工工藝；EDM機床編程與操作；正確進行機床的維護與保養(yǎng)；與設計人員進行溝通。模具總裝與試模使用手動工具進行加工與修整、研磨等；熟悉模具零件的制造工藝；模具的裝配；模具修理與維護；成形機械的操作；與其他人員進行合作、溝通。力分解，以技術應用能力和崗位工作技能為支撐，明確專業(yè)領域核心能力，并圍繞核心能力的培養(yǎng)形成專業(yè)領域課程體系。培養(yǎng)方案要體現(xiàn)相關職業(yè)資格證書的要求，以使學生畢業(yè)時確實具備相應的上崗能力。將取得職業(yè)資格證書列入教學計劃，使學