農(nóng)村小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的課題分析方案(編輯修改稿)
2025-05-22 00:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。 促使學(xué)校與教師積累相關(guān)的教學(xué)論文、教學(xué)案例、心得體會、和反思。 （二）、研究內(nèi)容 學(xué)生自身因素 唯物主義認(rèn)為：事物發(fā)生變化的原因有兩點(diǎn)，一是內(nèi)因，一是外因，外因通過內(nèi)因起作用。所以，研究“后進(jìn)生”形成的自身因素是十分必要的。在這部分內(nèi)容里面包括的內(nèi)容較多，又可以分為幾點(diǎn)： （1）、智力因素 有人把智力定義為“學(xué)習(xí)能力”。一般認(rèn)為，智力高，其學(xué)習(xí)可能性或?qū)W習(xí)潛力就大，智力與學(xué)習(xí)能力往往是一致的。所以“后進(jìn)生”中有個別情況是與智力不高有關(guān)的。 (2)、非智力因素 比如學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，意志薄弱，自制力差，學(xué)習(xí)興趣低，注意力分散，心理素質(zhì)不好，情緒不穩(wěn)定等等情況，都屬于非智力因素的范疇。 (3)、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確或無學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏必要的是非觀，缺少吃苦精神。 家庭因素 社會上越來越多的有識之士，已把家庭因素看作是后進(jìn)生形成的重要因素。那么，在學(xué)生的家庭里究竟有哪些因素導(dǎo)致后進(jìn)生的產(chǎn)生呢？ (1)、有的家長過分溺愛放縱孩子，對孩子學(xué)習(xí)放任自流、不管不問、漠不關(guān)心，養(yǎng)成了孩子自私、獨(dú)斷專橫的性格，一旦想法得不到實(shí)現(xiàn)，便任性胡鬧，導(dǎo)致學(xué)習(xí)下降。 (2)、同時也有的家長對孩子提出過高的不符合實(shí)際的要求，當(dāng)孩子考試達(dá)不到他們的目標(biāo)時，就嚴(yán)加訓(xùn)斥，導(dǎo)致孩子懼學(xué)、厭學(xué)。 （3）、有的家長不重視對孩子的早期和現(xiàn)階段的教育，憑自己有關(guān)系、有門路、有票子等為孩子將來工作夸下?？?，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)失去目標(biāo)，沒有了學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生會認(rèn)為學(xué)不學(xué)都一樣，將來都會衣食無憂，學(xué)生成績直線下降。由此看來，這樣的家長的想法是多么可笑無知啊。 （4）、不良的家庭文化環(huán)境，家長生活情趣低下，只顧自己享樂等等，這些家長的做法，都會對孩子成長產(chǎn)生消極的影響。 （5）、有的家庭不和睦，甚至父母離異，都會讓孩子
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1