過氧化氫制取氧氣教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2025-05-14 12:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 設(shè)問】：二氧化錳是一種不溶于水的固體物質(zhì),二氧化錳在反應(yīng)前后的性質(zhì)是否改變了呢?【探究實驗2】：【實驗要求】：向?qū)嶒?反應(yīng)后的混合物中繼續(xù)加入過氧化氫溶液【講解】其實除了二氧化錳的化學(xué)性質(zhì)未發(fā)生改變以外，反應(yīng)前后其質(zhì)量也沒有發(fā)生改變，像這樣的能改變化學(xué)反應(yīng)速率，但自身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不改變的物質(zhì)就是反應(yīng)中的催化劑?！就队啊?催化劑的概念:在化學(xué)反應(yīng)里能夠改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑(又叫觸媒)?！?催化劑在反應(yīng)中的表示方法：過氧化氫制氧氣的文字表達式二氧化錳 過氧化氫 水+氧氣 觀察藥品的顏色、狀態(tài)。按表格內(nèi)容做好實驗并觀察、記錄、分析。得出初步結(jié)論:二氧化錳能加快過氧化氫溶液分解的速度。思考，觀察發(fā)現(xiàn)二氧化錳還在觀察，小組間交流，得出結(jié)論二氧化錳的化學(xué)性質(zhì)沒有發(fā)生改變。結(jié)合實驗現(xiàn)象,找出催化劑概念的關(guān)鍵詞加以解領(lǐng)悟。 培養(yǎng)學(xué)生實驗觀察能力和操作能力,提高小組的團結(jié)協(xié)作精神。發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)學(xué)生的探究欲望學(xué)生相互交流，增強學(xué)生的成就感和愉悅感。由分析歸納出科學(xué)的結(jié)論。環(huán)節(jié)四：合作探究選取實驗裝置 剛才我們了解了用過氧化氫制取氧氣的原理，那我們該選用什么裝置來制取氧氣呢？我們一起來探究一下【投影展示】下面裝置均是我們常見的反應(yīng)儀器，哪些可以用來制取氧氣？為什么？ 提示：我們?nèi)绾尾拍茏寶饬靼次覀兊南敕ㄅ懦龇奖闶占?？【教師評價】大部分同學(xué)都組裝出了以下裝置：這套裝置，很顯然組裝起來很方便，它使用起來會不會有什么不足呢？【探究實驗3】用以下裝置制取氧氣，體會此裝置的優(yōu)缺點 【教師小結(jié)】：若用這套裝置制取氧氣時，操作很方便，裝置也很簡單，但是若還未收集滿，藥品已用完，此時還需拔掉膠塞，再加液體，會混入空氣，很麻煩，所以不便于隨時添加藥品。【思考】有沒有制得氣體多些，又可隨時方便添加液體藥品的方法呢？提示：可以試著選用以下儀器 【講解】研
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