青銅鑄造一枝花教學設計說明(編輯修改稿)
2025-05-14 12:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、硬度高是和銅相比較，再讓學生思考利用青銅制造工具與用石頭和銅制造工具的區(qū)別，使學生體會青銅廣泛使用對社會的促進作用。（二）猜一猜、分一分設計意圖：活動是學生比較喜歡的學習方式通過猜一猜和分一分這兩個活動既激發(fā)學生的興趣，又使學生感受到我國青銅器的具有種類多、用途廣的特點。并對學生進行學習方法的指導，使學生知道分類這種學習方法的運用。教師出示青銅器的圖片，讓學生根據(jù)它的形狀猜一猜它的用途。 學生根據(jù)青銅器的形狀猜用途。預設：教師注意對學生合理的推測進行表揚，同時注意讓學生感受我國古代勞動人民聰明智慧。教師結合猜一猜進行小結，我國古代的青銅器的用途還真不少，到底都有哪些用途呢？請同學們利用手中的撲克牌，根據(jù)上面的提示，進行分類。學生介紹分類結果。教師出示學生的分類結果，讓學生思考通過剛才的活動，你得出了什么結論？你是怎樣得出的？學生介紹結論和怎樣得出的。教師板書：種類多樣、用途廣泛 二探：鑄造工藝和技術越王勾踐劍：設計意圖：根據(jù)學生搜集的資料提出問題，再結合出示的引導性的視頻資料，讓學生進行比較，使學生了解我國古代運用復合金屬工藝的時間比國外早了兩千多年，從而感受我國青銅鑄造技術世界領先。教師提出成語“臥薪嘗膽”，讓學生說一說主要介紹的是哪兩個人物的故事。學生介紹成語故事。教師出示越王勾踐的的圖片，并讓學生猜一猜它的主人是誰？學生猜測。教師讓學生介紹自己搜集到關于越王勾踐劍資料進行介紹。 學生介紹。教師出示年代尺，通過年代尺了解距今的年代，在根據(jù)學生介紹中提到“鋒利無比、絲豪不銹”這些關鍵詞，提出問題：穿越了兩千多年的時空，這把寶劍依然鋒利無比、絲豪不銹，在鑄造它的過程中我國古代的工匠運用了什么技術呢？國外運用這項技術的時間？比國外早了多長時間？教師搜集了一段視頻資料，就請同學們帶著問題來觀看。 學生觀看視頻尋找答案，并進行介紹。（我國早在兩千多年前就開始運用復合金屬工藝，國外是近代才開始運用的。）教師結合學生的介紹進行小結：這項技術我國比國外早了兩千多前，說明我們的青銅鑄造技術世界領先。（板書：技術先進）曾侯乙編鐘：意圖：從欣賞編鐘演奏的樂曲“茉莉花”引出對編鐘演奏效果的認識，再結合年代尺把編鐘和現(xiàn)代鋼琴制造時間、演奏效果進行對比以及猜想復制全套編鐘所用的時間等環(huán)節(jié)，使學生體會曾侯乙編鐘鑄造工藝高超。教師播放編鐘演奏的樂曲“茉莉花”，讓學生閉上眼睛聆聽。 學生感受編鐘演奏樂曲的優(yōu)美。教師講解這首曲子是北京奧運頒獎曲——茉莉花，在編排這首曲子時用到了兩千多前的一件青銅樂器。并提出：有人知道是什么樂器嗎？學生回答。教師出示編鐘的圖片，并讓學生介紹搜集到的有關資料。（也可結合教材，說一說它的出土為什么轟動了世界。）學生介紹編鐘的資料。教師結合學生的介紹提出問題：“編鐘的出土為什么轟動了世界?”學生回答。教師介紹編鐘轟動世界的主要原因是它的演奏效果。尋問學生：“你認為現(xiàn)代樂器中什么樂器演奏效果比較好？”學
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