【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 實(shí)現(xiàn)了高注冊(cè)人數(shù)和相對(duì)較低的人均成本。 第三個(gè)階段開(kāi)始于八十年代早期，由于通訊衛(wèi)星技術(shù)的發(fā)展和通訊網(wǎng)絡(luò)的不斷完善使得信息傳遞更加迅速便利了。這些技術(shù)促進(jìn)了一種新型的實(shí)時(shí)的雙向的電視會(huì)議系統(tǒng)的產(chǎn)生，或者是單向視頻加雙向音頻的交互系統(tǒng)的產(chǎn)生。在這個(gè)階段之中，裝有多媒體自學(xué)信息的 CDROM 產(chǎn)品成為主要的學(xué)習(xí)媒介。此外，連接老師和學(xué)員的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)員可以得到關(guān)于課程的最新信息。學(xué)員通過(guò)錄像資料，錄音 資料，教材和多媒體 CDROMS 進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們的反饋信息通過(guò)設(shè)置在不同地方的遠(yuǎn)程教育教室的電子公告版系統(tǒng)傳遞給其他學(xué)員或者教師。 第四個(gè)階段，隨著遠(yuǎn)程通訊技 術(shù)的發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，遠(yuǎn)程教育有了一種全新的教育方式，產(chǎn)生了 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 。 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 是基于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與通信技術(shù)建立起來(lái)的教育方式，師生之間通過(guò)信息通信網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行異地遠(yuǎn)距離交互，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教育資源的廣泛共享?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育能夠?yàn)殡S時(shí)隨地跨地域的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造優(yōu)越的條件，為教育大眾化和終身化開(kāi)辟了廣闊的前 景。“網(wǎng)上學(xué)習(xí)無(wú)疑為人們提供全面的選擇，不同內(nèi)容和不同水平的學(xué)習(xí)信息都可以很容易地得到，可以說(shuō)只要進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)，沒(méi)有得不到的培訓(xùn)內(nèi)容，并且價(jià)廉物美。無(wú)論哪個(gè)方面的網(wǎng)上教育內(nèi)容，都充分利用了互聯(lián)網(wǎng)上所有的技術(shù)特點(diǎn)，網(wǎng)上教育與 傳統(tǒng)的教育方式相比，顯得更方便、快捷、靈活、有效。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng) ，教育將不再是長(zhǎng)期的投資，互聯(lián)網(wǎng)改變了人們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式”。 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育最主要的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)者能夠?qū)崿F(xiàn)跨越空間進(jìn)行實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的交互。其具有的優(yōu)點(diǎn)有： 1. 跨越學(xué)習(xí)的時(shí)空障礙 2. 實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。 3. 有利于教育資源的共 享。 國(guó)內(nèi)外遠(yuǎn)程教育的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì) 根據(jù)有關(guān)資料顯示，到目前為止，世界上已經(jīng)有 100 多個(gè)國(guó)家和地區(qū)開(kāi)展了遠(yuǎn)程教育，遠(yuǎn)程教育已成為教育發(fā)展的共同趨勢(shì)。比較著名的有美國(guó)的斯坦佛大學(xué)和加利福尼亞大學(xué)、瑞典的 LUND 大學(xué)、香港的公開(kāi)大學(xué)、韓國(guó)的金南大學(xué)、安徽理工大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 3 釜金大學(xué)等。我國(guó)大陸的現(xiàn)代網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育起始于 1997 年，從中小學(xué)到大學(xué)，不同層次、不同規(guī)模的遠(yuǎn)程教育學(xué)校在各地雨后春筍般蓬勃發(fā)展。 1998 年國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)了教育部《關(guān)于發(fā)展我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的意見(jiàn)》標(biāo)志著中國(guó)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育開(kāi)始進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段。同年年 底，教育部在全國(guó)高校中選取了清華大學(xué)、北京郵電大學(xué)、湖南大學(xué)和浙江大學(xué)作為首批試點(diǎn)大學(xué)，與此同時(shí)中國(guó)廣播電視大學(xué)、北京 101 中學(xué)等一批單位也開(kāi)始從事遠(yuǎn)程教育方面的實(shí)驗(yàn)并取得了良好的效果。 如圖 11 所示北京 101 遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站首頁(yè)。 圖 12 北京 101 遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站首頁(yè) 自從 1999 年 6 月教育部第三次信息化工作把發(fā)展全國(guó)現(xiàn)代教程教育工程列為首當(dāng)其沖的工作重點(diǎn)之后，遠(yuǎn)程教育再次成為炙手可熱的話題。 縱觀網(wǎng)上教育的需求，主流趨勢(shì)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：中等教育、學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)。中等教育需求符合中國(guó)國(guó)情，沒(méi)有哪 個(gè)國(guó)家的人們更像我們那樣關(guān)心子女的學(xué)習(xí)與升學(xué)。為此，大部分的中國(guó)家庭最舍得在子女的培養(yǎng)上進(jìn)行投資，并且這種投資是長(zhǎng)期的，也是最普遍的。學(xué)歷教育也是近年來(lái)形成的新的教育需求。由于現(xiàn)在在招人才時(shí)，對(duì)學(xué)歷的要求較高，給社會(huì)上相當(dāng)多的人造成了巨大壓力。工作多年的人由于沒(méi)有太多的時(shí)間與精力投入學(xué)習(xí)，就需要一種更加靈活，更加方便的方式來(lái)迅速獲得學(xué)歷教育。這樣各種學(xué)歷教育就應(yīng)運(yùn)而生，網(wǎng)上 MBA就是典型的學(xué)歷教育。 安徽理工大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 4 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的技術(shù)實(shí)現(xiàn) 基于互聯(lián)網(wǎng)（ Inter）的遠(yuǎn)程教育 互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，使人 們的學(xué)習(xí)方式正在改變。 Inter 具有信息交流快、內(nèi)容豐富、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)。由于基于互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程教育可以不受時(shí)間、空間和地域的限制，它將教育體系擴(kuò)展到全球的每一個(gè)角落，人們可以在任何時(shí)間，任何地點(diǎn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自由地學(xué)習(xí)。 基于 Inter 的遠(yuǎn)程教育模式主要有以下 幾 種。 1. 講授式教學(xué) 基于 Inter 的講授型遠(yuǎn)程教育模式是傳統(tǒng)教學(xué)模式在時(shí)間和空間上的延伸，是以單向傳輸為主的教學(xué)形式，它的最大特點(diǎn)是沖出課堂，走向社會(huì)，可以向更廣的區(qū)域，更多的人傳授知識(shí)。和傳統(tǒng)的講授式不同的是它可以以多媒體的方式呈現(xiàn) 教學(xué)內(nèi)容，從而更形象、生動(dòng)和逼真。 按是否在同一時(shí)間向不同地域的學(xué)習(xí)者傳送教學(xué)信息，又可分為同步講授型和異步講授型兩種模式。 1) 同步講授式 這是一種在同一時(shí)間以同步的形式向各地的學(xué)習(xí)者講授知識(shí)的模式。它沖出了課堂或者理解為是一個(gè)沒(méi)有地域限制的大課堂，教師傳授知識(shí)更多的是以多媒體的形式 (如文字、圖形、動(dòng)畫、聲音、圖像等 )呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。因此，更形象、生動(dòng)、逼真，給學(xué)習(xí)者多種感官刺激，提高學(xué)習(xí)效率。這在高速網(wǎng)上，如：光纖分布式數(shù)據(jù)接口 (FDDI)網(wǎng)、異步傳輸模式 (ATM)網(wǎng)、交換式以太網(wǎng)和高速以太網(wǎng)等可以收到 很好的效果。 具體的實(shí)現(xiàn)方法，通常是教師將要講授的教學(xué)內(nèi)容以超文本的方式組織，將組織好的教學(xué)信息存儲(chǔ)在 Web 服務(wù)器上。一般實(shí)現(xiàn)下載到學(xué)習(xí)端的計(jì)算機(jī)上。授課時(shí)，教師通過(guò) Web 服務(wù)器呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，借助網(wǎng)絡(luò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解并實(shí)現(xiàn)同步。學(xué)生則通過(guò)互連網(wǎng)的 WWW 技術(shù)，瀏覽這些教學(xué)信息， 達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。 2) 異步講授式 異步講授式是指教學(xué)活動(dòng)不在同一時(shí)間進(jìn)行，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己實(shí)際情況和需要，在任何時(shí)候、任何地點(diǎn)、以不同進(jìn)度隨時(shí)都可以方便地接受教師的講解、具有很大的靈活性，特別適于個(gè)別化學(xué)習(xí)。缺點(diǎn)是難以實(shí)現(xiàn)和老師面 對(duì)面實(shí)時(shí)交互，缺乏情感交流。 實(shí)現(xiàn)方法是教師事先將教學(xué)內(nèi)容編制成超文本標(biāo)記語(yǔ)言 (HTML)文件，存放在 Web 服務(wù)器上，學(xué)生利用 Inter 的 WWW 服務(wù)、電子郵件服務(wù) (Email)、文件傳輸服務(wù) (FTP)和電子布告牌系統(tǒng) (BBS)等，瀏覽頁(yè)面進(jìn)行學(xué)習(xí)，或?qū)?WWW安徽理工大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 5 服務(wù)器的教學(xué)內(nèi)容下載到用戶計(jì)算機(jī)上，以便在方便的時(shí)候進(jìn)行學(xué)習(xí)。 目前有些教學(xué)單位建立了教學(xué)信息資源中心，該中心包括有光盤庫(kù)、教材數(shù)據(jù)庫(kù)。學(xué)習(xí)者可以通過(guò) Inter，共享教學(xué)信息中心的資源。在校園網(wǎng)內(nèi)或高速網(wǎng)上，還可以根據(jù)需要點(diǎn)播視頻教育教學(xué)節(jié) 目，實(shí)現(xiàn)電視點(diǎn)播 (Video On Demand)。 如安徽理工大學(xué) 圖書館網(wǎng)上報(bào)告廳 。 2. 個(gè)別化學(xué)習(xí)模式 個(gè)別化學(xué)習(xí)模式是基于認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一種科學(xué)的學(xué)習(xí)模式。基于互連網(wǎng)的個(gè)別化教學(xué)模式主要有以下幾種： 1) 基于 WWW 服務(wù)的教學(xué)模式 這種模式常常是教師將教學(xué)內(nèi)容編制成超文本標(biāo)記語(yǔ)言 (HTML)或 Java 語(yǔ)言文件，存放在 Web 服務(wù)器上，學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的時(shí)間安排和需要，通過(guò) WWW瀏覽的方式訪問(wèn)遠(yuǎn)程服務(wù)器，選擇自己需要的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者也可瀏覽其他教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到學(xué)習(xí)目的 。 基于這種教學(xué)模式，學(xué)習(xí)者 可以在任何時(shí)候、任何地點(diǎn)獲取教學(xué)信息，每個(gè)人都可以得到一流教師的指導(dǎo)。 2) 基于 Email的教學(xué)模式 學(xué)習(xí)者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)利用電子郵件形式，提交作業(yè)或向教師提出問(wèn)題，教師通過(guò)Email 或 BBS 回答學(xué)習(xí)者的問(wèn)題、布置作業(yè)和發(fā)布信息等。學(xué)習(xí)者也可以利用Email 的形式，在網(wǎng)上進(jìn)行探索和討論，也是協(xié)同學(xué)習(xí)所利用的主要形式，通過(guò)互連網(wǎng)利用 Email形式將教師與學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者，緊密聯(lián)系起來(lái)。 3) 文件傳送 (FTP) 教師將教學(xué)內(nèi)容以 CAI 軟件形式存放在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，利用Inter 的 FTP 服務(wù)，將 CAI 軟件下載到本地計(jì)算機(jī)上，然后學(xué)習(xí)者在本地的計(jì)算機(jī)上進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)。 4) 遠(yuǎn)程登陸 (TELNET) 通過(guò) Inter 的 TELNET 服務(wù)，學(xué)習(xí)者可以在網(wǎng)絡(luò)型 CAI 教室遠(yuǎn)程登錄，獲得良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，或登錄到一些實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行遠(yuǎn)程仿真實(shí)驗(yàn)。也可以登錄到數(shù)字圖書館或教學(xué)資源中心，檢索和閱讀學(xué)習(xí)資料。 基于互聯(lián) 網(wǎng)的個(gè)別化學(xué)習(xí)，是目前我國(guó)遠(yuǎn)程教育的一種重要的學(xué)習(xí)模式，它可以不受帶寬的限制，易于在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)。 3. 交互式學(xué)習(xí) 基于 Inter 的交互式學(xué)習(xí)，有實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)兩種交互模式。 1) 實(shí)時(shí)交互式 學(xué)習(xí)模式 目前，基于 Inter 實(shí)時(shí)交互式學(xué)習(xí)方式是教師將教學(xué)內(nèi)容編制成網(wǎng)絡(luò) CAI安徽理工大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 6 教學(xué)軟件，學(xué)習(xí)時(shí)在網(wǎng)上運(yùn)行這種軟件，學(xué)習(xí)者根據(jù)白己的需要，在網(wǎng)上和服務(wù)器進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)。 為了達(dá)到這種在網(wǎng)上實(shí)時(shí)交互的目的，需要用可跨越平臺(tái)運(yùn)行的 CAI 教學(xué)軟件，采用 Java 語(yǔ)言編制內(nèi)嵌于 web 頁(yè)面的 CAI 教學(xué)軟件就可以達(dá)到這個(gè)目的。由于這種 CAI 教學(xué)軟件可以跨越所有平臺(tái)運(yùn)行，可供更多的學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上進(jìn)行實(shí)時(shí)交互式學(xué)習(xí)。提高了利用率。 這種網(wǎng)上直接運(yùn)行多媒 體 CAI 軟件的實(shí)時(shí)交互式學(xué)習(xí)僅在高速網(wǎng)上如FDDI、 ATM、高速以太網(wǎng) 上可以實(shí)現(xiàn)。視頻會(huì)議系統(tǒng)，也是基于 Inter 的實(shí)時(shí)交互式教學(xué)模式之一。 2) 非實(shí)時(shí)交互式學(xué)習(xí)模式 非實(shí)時(shí)交互式學(xué)習(xí)模式的形式很多，第一種是通過(guò)電子郵件或電子公告牌，教師將教學(xué)信息，編制成超文本標(biāo)記語(yǔ)言文件，放在 WWW 服務(wù)器上， 學(xué)習(xí)者通過(guò)瀏覽頁(yè)面學(xué)習(xí)。第二種通過(guò)文件傳輸服務(wù)，學(xué)習(xí)者利用這種服務(wù)技術(shù)，將網(wǎng)上的多媒體 CAI 軟件下載到本機(jī)，進(jìn)行個(gè)別化交互學(xué)習(xí)。 4. 協(xié)同、討論學(xué)習(xí)模式 利用 CAI 教學(xué)軟件進(jìn)行個(gè)別化交互式學(xué)習(xí)模式，有利于發(fā)揮認(rèn)知主體的主動(dòng)性。但是，個(gè)別化學(xué)習(xí)理解問(wèn)題的深度和廣度受自身?xiàng)l件的限 制，特別是遇到困難時(shí)，就 像 “山窮水盡疑無(wú)路”。如果有一個(gè)群體，大家互相啟發(fā)、討論，有利于對(duì)知識(shí)的理解、探索和掌握，就能達(dá)到“柳暗花明又一村”。因此，通過(guò) CAI的個(gè)別化學(xué)習(xí)對(duì)較初級(jí)的認(rèn)知能力的學(xué)習(xí)