夢(mèng)想的力量-導(dǎo)學(xué)案(編輯修改稿)
2025-05-14 04:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ；考試取得好成績，爸爸給了他獎(jiǎng)勵(lì)……瑞恩把得到的所有錢，都放進(jìn)了那個(gè)餅干盒里。師：說說為什么說這段話能體現(xiàn)夢(mèng)想的力量很大？生1：夢(mèng)想可以激勵(lì)自己。師：有了夢(mèng)想之后就會(huì)激勵(lì)自己為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而努力。你六歲時(shí)在干什么？師：都在玩？那也不見得。但是你們肯定不會(huì)像瑞恩那樣一件一件地做事。師：瑞恩一共做了哪幾件事？生交流五件事：吸塵、擦窗、撿松果、撿樹枝、考好成績得獎(jiǎng)勵(lì)。師：就這樣，瑞恩為實(shí)現(xiàn)“掙足70元錢”這個(gè)夢(mèng)想不懈努力著。同學(xué)們，這是瑞恩為了掙足70元錢做的所有事嗎？他只做了這五件事嗎？從哪兒看出來？生：省略號(hào)。師：省略號(hào)有研究嘛？在一個(gè)會(huì)讀書的孩子的眼里，這省略號(hào)可不是簡(jiǎn)單的六個(gè)點(diǎn)，而是一幅又一幅生動(dòng)的畫面。閉上眼睛想象一下，為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，瑞恩還有可能在做什么事情？生閉眼想象。師：把剛才浮現(xiàn)在你眼前的畫面說出來，用上句式說說，你仿佛看到了……出示句式：當(dāng)（ 誰 ）在（ 干什么 ）的時(shí)候，瑞恩在（ 在干什么 ）。生用句式交流。師：像這樣的事列舉得完嗎？生：舉不完。師：可不能想當(dāng)然。要從課文中找依據(jù)。師：為什么不把35件事都羅列出來呢？師：我們都是有水平的讀者，哪怕不寫出來，可以從哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)想象出來？ 我們寫作文時(shí)，千萬不要全寫出來，要選典型事例，給讀者留下更多的想象空間。師：一個(gè)六歲的男孩為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，自覺地做著一件又一件這樣的事。我們不得不感嘆：夢(mèng)想的力量是多么巨大！那是因?yàn)?，一個(gè)人一旦有了夢(mèng)想，就會(huì)不斷激勵(lì)自己！【板塊二】感化他人師：夢(mèng)想不但能激勵(lì)自己，還會(huì)感動(dòng)他人！你從哪里可以感受到夢(mèng)想還可以“感動(dòng)他人”？生瀏覽后交流。生1：感動(dòng)了媽媽的朋友。生2：還感動(dòng)了他自己的一些朋友。生3：瑞恩的老師。生4：加拿大所有的人。生5：有關(guān)部門。師：讀讀第10段，你有什么疑問？（一周以后，瑞恩收到了一張25元的支票。沒過多久，另外一張支票寄到了。從此以后，瑞恩不斷接到捐款，在短短的兩個(gè)月時(shí)間里，瑞恩籌齊了可以打一口井的錢。）生：25元這么一點(diǎn)錢，為什么要用支票？師：虞老師也特別留意了25元。為什么呢？聽我娓娓道來：汶川地震我捐了1000元，抗旱我捐了800元，玉樹地震我又捐了1000元。當(dāng)我讀到25元時(shí)，心生疑問。請(qǐng)你分析分析，這25元是怎么來的？會(huì)是什么人捐的呢？生1:可能是一位小朋友看了報(bào)紙后，擦桌子得來的。師：像瑞恩那樣辛辛苦苦干活攢來的。生2：可能是一個(gè)窮人省下來的。是：并不富裕的人省吃儉用節(jié)省下來的?！瓗煟翰徊铝恕ｊP(guān)于這25元，我去查了資料。當(dāng)我看完了這個(gè)資料后，我又一次被感動(dòng)了。課件出示資料：美國德克薩斯有一個(gè)小女孩，聽了瑞恩的故事后，寄來了25元和一封信，她在信中寫道：我為瑞恩感動(dòng)。我也想去幫助那些可憐人。我把自己的頭發(fā)賣掉了，但愿這些有用。師：你想說什么？生交流。師：“人之發(fā)膚，授之父母，不可損毀?！迸s為了幫助瑞恩實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，賣掉了頭發(fā)。雖然只是改變了發(fā)型，但她的這一舉動(dòng)一定感動(dòng)了你！了解這一資料后，我在心底不停地感嘆：“夢(mèng)想的力量是多么巨大！”因?yàn)樗粌H可以——激勵(lì)自己，還可以——感動(dòng)他人。（板書：感動(dòng)他人）【板塊三】拯救生命師：夢(mèng)想的力量是巨大的還有第三個(gè)原因。請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注課文的后半部分。特別是瑞恩的第一口井打出來后，又為人們帶來了什么呢？趕快到課文中去找一找。生交
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