雜交育種與誘變育種的說課稿(編輯修改稿)
2025-05-14 02:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ？（2）討論方案、共同研究 采用問題式探究模式進行教學，設置有價值的問題串，引導學生分析討論，共同探究解決這個問題。探討問題：1.怎樣將矮稈和抗銹病兩種性狀結(jié)合到一起？===學生思考后能答出雜交，為雜交育種的原理基因重組和雜交育種的優(yōu)點“集優(yōu)”打下鋪墊。？===引導學生回顧自由組合定律（課前學案設置復習問題），目的是訓練學生將遺傳學原理應用于實踐，并且從遺傳學程度理解雜交育種的原理和優(yōu)點。 ？===回憶基因與性狀的關系（課前學案），為下面將要學習的知識埋好伏筆。 ？===這是雜交育種的一種局限，同時為后面進行誘變育種的內(nèi)容作好鋪墊。 ？===設置這個問題的目的是要學生知道雜交育種的最終是要得到純合子。將理論知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。 6. 如果不能的話，那應該怎樣做呢？===學生分析獲得純合子的方法，得出雜交育種過程中的自交環(huán)節(jié)（可能出現(xiàn)使用測交方法，同時講明測交是測定F1是純合還是雜合的方法，測定的結(jié)果顯性性狀依然是雜合子）7．請繪出育種過程的遺傳圖解。===要求寫清楚每代的基因型和表現(xiàn)型，并簡要說明。展示學生的答案，學生互評，規(guī)范作圖。 （統(tǒng)計大約經(jīng)歷幾年可以等到純種為雜交育種的其中一個缺點打下鋪墊）展示圖片講授成果，雜交水稻情感教育探討是否有更好的方法解決育種周期長的不足？歸納總結(jié)，形成體系 通過層層遞進的問題串，師生共同歸納，形成有關雜交育種的知識體系，提升學生對于知識的理解。整個知識體系包括：雜交育種的概念、依據(jù)原理、常用方法?？偨Y(jié)如下：一、雜交育種概念：雜交育種就是將兩個或多個品種的優(yōu)良性狀通過交配集中在一起，再經(jīng)過選擇和培育，就得到新品種的方法原理就是：基因重組。強調(diào)：雜交育種過程中并未產(chǎn)生新基因，僅僅是原有的非等位基因重組，產(chǎn)生了新的基因型，產(chǎn)生新的性狀組合。方法：雜交→自交→（選優(yōu)→自交）→純合的優(yōu)良品種應用：高產(chǎn)、矮桿水稻的培養(yǎng)抗病、矮桿小麥的培養(yǎng)思考與討
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