新一輪課程改革下的作文教學1(編輯修改稿)
2025-05-14 01:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 們要用恰到好處的評語激發(fā)他們的興趣。在批改時，我們要用商量的口吻，讓學生看后有一種親切感，易于接受——突出建議性。對作文中存在的問題要提得中肯——強調(diào)針對性。對文章的修改提出自己的參考意見——體現(xiàn)指導性。當看到學生作文的精彩之處，教師可畫著重號，波浪線等。也可寫些批語，如“這段寫得非常精彩、生動形象、充滿童趣”等等。如果哪個部分寫得不滿意，可以寫“如果這樣寫就會更好一些”等批語，給學生指出修改的方向，學生也樂于接受。當他們看到這些批語后，不管自己寫得好與不好，都會有一種愉悅感，這樣更激發(fā)了他們寫好作文的興趣，增強了自信心。二、以說促寫，下筆成文在日常生活中，我們時時可以看到：有些學生說話滔滔不絕，口若懸河，而作文時卻絞盡腦汁，無從下筆。原因何在？因為“說”在實際生活中實踐較多，而“寫”卻較少，沒有實踐，怎能靈活運用呢？因此在寫作訓練時，可以強調(diào)學生先說后寫，即在作文時，讓學生構(gòu)思后，把要寫的內(nèi)容先說出來再寫。平時，我對學生進行了看圖說話、口語交際、觀察實物說話、續(xù)編故事、復述故事、對話練習、講故事等口頭表達能力的訓練。每周堅持上一節(jié)說話課，可以講故事，也可以講廣播、電視中聽來、看來的大事趣事，還可以講身邊的好人好事。有時結(jié)合語文教學進行復述課文或續(xù)編課文。學生說過后，我鼓勵他們寫下來，怎么說就怎么寫，降低寫作的難度，這樣學生寫起來就比較容
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