摩爾質量教學設計(編輯修改稿)
2025-05-14 01:34 本頁面
【文章內容簡介】 找，發(fā)現(xiàn)與式量相等。產(chǎn)生摩爾質量概念的雛形。計算：發(fā)現(xiàn)有有普遍意義初步明確摩爾質量的含義認識到其中有關聯(lián)使學生學會比較和歸納。通過歸納，得出結論。形成概念。摩爾質量的概念[板書]五、摩爾質量化學上，將1摩爾物質的質量叫做該物質的摩爾質量。符號：M[思考]從概念的描述來看，摩爾質量有沒有單位？單位：克/摩爾，符號：g/mol[鞏固練習]已知，氧的相對原子質量為16，則氧氣的式量為____________氧氣的摩爾質量為___________1 mol氧氣的質量為___________2 mol氧氣的質量為___________[試一試]你能寫出已知物質的量，計算物質的質量的計算式嗎？知道概念回答：有。完成練習。根據(jù)已獲知識，嘗試得出。認識概念。理解概念的內涵與外延。引導學生歸納。物質的量與摩爾質量之間的關系[結論]物質的質量與物質的量之間的關系如下：物質的質量＝物質的量摩爾質量，即m＝nM[練習3]（見PPT練習二）[設問]如果已知物質的質量，能否知道它的物質的量呢？能否寫出它的計算式？[例如]28克鐵的物質的量是多少？[結論]物質的量=物質的
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