年輕教師成長(zhǎng)需要的三個(gè)堅(jiān)持(編輯修改稿)
2025-05-14 01:02 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 同違紀(jì)事件的不同策略。當(dāng)身邊的教師在認(rèn)真?zhèn)湔n時(shí)，我不動(dòng)聲色，仔細(xì)觀察，記住他所用的資料和備課的每一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)身邊的教師在批改作業(yè)時(shí)，我借機(jī)到跟前，觀察他的批改方式，感受他那一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度…… 只要我們時(shí)時(shí)處處留心，身邊教師的一言一行，便都在我們的心中。“擇其善者而從之，其不善者而改之”，我們便會(huì)時(shí)時(shí)處處都有所收獲！ 比如，剛接觸我們的有些老教師的時(shí)候，看到他們都很瀟灑，不拘小節(jié)?？山?jīng)過(guò)自己的細(xì)心觀察才發(fā)現(xiàn)，他們付出的遠(yuǎn)比我想象的多。他們雖然經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)很豐富，但備課依然非常認(rèn)真；跟班、和學(xué)生個(gè)別交流，都非常認(rèn)真、細(xì)心。這些，都是一本本活的教材，也是對(duì)我無(wú)時(shí)無(wú)刻的無(wú)形鞭策。二、堅(jiān)持進(jìn)行教育教學(xué)反思“沒(méi)有最好，只有更好”，這句話(huà)在很多地方都適用。我覺(jué)得，用到教師的教育教學(xué)上，更加適用！我們的每堂課，我們處理的每一件事情，我覺(jué)得都沒(méi)有最好，只有更好！有的教師，自出道之日起，就是那一套，一直用到自己走下講臺(tái)。我覺(jué)得，除了他不愛(ài)學(xué)習(xí)之外，更重要的原因就是自己沒(méi)有養(yǎng)成反思的習(xí)慣。成功的教師需要反思，沒(méi)有成功的教師更應(yīng)該反思?！栋嘀魅伪ā返淖髡呷f(wàn)瑋老師，在第一次擔(dān)任班主任時(shí)，就是以失敗告終的?？伤麤](méi)有放棄，而是“知恥而后勇”，在“一件件不成功的往事”面前，反思自己的失敗之處，尋找解決的策略。最后，不僅“一雪前恥”，而且成了全國(guó)著名的班主任。在閱讀《班主任兵法》的過(guò)程中，序言中的“讓反思成為教師的思維習(xí)慣”已經(jīng)深深地刻在了我的腦海中！那年輕教師該反思什么，該如何進(jìn)行反思呢？記得剛參加工作時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)倡導(dǎo)我們進(jìn)行教育教學(xué)反思，還給我們配發(fā)了反思記錄本。可當(dāng)時(shí)，我根本不知道該反思什么，該如何進(jìn)行反思。經(jīng)常反思那些令自己遺憾的事在教育教學(xué)過(guò)程中，年輕教師由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，愛(ài)沖動(dòng)，往往會(huì)做一些令自己事后很后悔，很遺憾的事情。對(duì)于這些事情，如果不反思，不去尋找好的應(yīng)對(duì)策略，就很難過(guò)自己的良心這一關(guān)。長(zhǎng)此以往，不僅不能使自己的業(yè)務(wù)有所進(jìn)步，而且還很可能使自己患上心理疾病。您可能覺(jué)得我有點(diǎn)夸張了，但試想一下，令自己遺憾的事情常常浮現(xiàn)在腦海中，而我們卻不能再次避免，難道我們還能心理很輕松嗎？當(dāng)我們通過(guò)反思，發(fā)現(xiàn)了自己的問(wèn)題所在，找到了應(yīng)對(duì)策略，那我們肯定會(huì)釋?xiě)?。所以，一定要?jīng)常反思那些令自己遺憾的事情。那如何對(duì)令自己遺憾的事情進(jìn)行反思呢？第一，反思令自己遺憾的原因 毛主席說(shuō)過(guò)：“調(diào)查就像‘十月懷胎’，解決問(wèn)題就像‘一朝分娩’”。所以，找到了自己感到遺憾的原因，也就是找到了存在的問(wèn)題。找到了存在的問(wèn)題，也就找到了解決問(wèn)題的方法。 比如，學(xué)生沒(méi)有回答上我的提問(wèn)時(shí)，我狠狠地批評(píng)了他。事后，看到該生垂頭喪氣，反而沒(méi)精神聽(tīng)課的樣子，我感到很遺憾，覺(jué)得自己沒(méi)有做好。因此，我對(duì)此進(jìn)行反思，我首先想的是，回答不上問(wèn)題，受批評(píng)很正常，我為什么要感到遺憾呢？想來(lái)想去，我還是覺(jué)得，提問(wèn)的目的，是檢查學(xué)生對(duì)以前學(xué)過(guò)內(nèi)容的掌握情況。而批評(píng)應(yīng)該是對(duì)他的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的目的，是促進(jìn)他的發(fā)展，也就是要進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)?？勺詈?，導(dǎo)致的結(jié)果，是他垂頭喪氣，沒(méi)有精神聽(tīng)課。這樣的評(píng)價(jià)，顯然是失敗的，所以，我覺(jué)得很遺憾。第二，反思自身存在的問(wèn)題 知道了令自己遺憾的原因，我們就先要查找自身存在的問(wèn)題。只有找到了自身存在的問(wèn)題，我們才能有的放矢，找到應(yīng)對(duì)策略。這也屬于調(diào)查的過(guò)程。 接著以上的事例，我反思自己存在的問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)自己主要是因?yàn)樵撋綍r(shí)表現(xiàn)較差，提問(wèn)時(shí)他沒(méi)有回答上，我已經(jīng)在潛意識(shí)中認(rèn)定為他上節(jié)課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講。所以，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，做出了“狠狠批評(píng)”的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)方式。如果該生平時(shí)表現(xiàn)比較好，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也很好的話(huà)，我可能就是另外一種評(píng)價(jià)方式了。 這就說(shuō)明，我對(duì)學(xué)生雖然也希望平等對(duì)待，但在潛意識(shí)中，還存在著以學(xué)習(xí)和平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)判的誤區(qū)。而且，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，雖
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