小石潭記說課稿3(編輯修改稿)
2025-05-14 00:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 文學(xué)作品，體會文章抑郁憂傷的感情基調(diào)。利用合作、討論、探究的方法，與作者同游，體會課文抓住特點描寫景物、借景抒情的寫法，提高寫作能力；五、課時安排：二課時六、教學(xué)工具：多媒體七、教學(xué)過程第一課時為學(xué)生合作疏通字詞句義。 朗讀課文，借助工具書給生字注音； 對照課文注釋與工具書，口頭翻譯課文，讀懂課文大意；并整理出預(yù)習(xí)中解決不了的疑難字詞； 布置預(yù)習(xí)任務(wù)利用網(wǎng)絡(luò)或書籍，收集有關(guān)柳宗元與《小石潭記》的資料。對于文言文閱讀，新課標指出“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”，“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文”，“能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料”，“了解課文涉及的重要作家、作品知識和文化常識”。之所以布置這樣的預(yù)習(xí)題目，它的好處在于使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。第二課時借助其他藝術(shù)手段解讀文學(xué)作品。 （一）、走進音樂世界，感悟文章情感基調(diào) 聆聽文章的配樂朗讀，展開想象，在自己的心靈深處會傳來一曲什么風格的音樂？ 找出文章點明情感的語句，質(zhì)疑：柳宗元來到小石潭到底是樂還是凄？ 為了更好的解讀文章的感情基調(diào)，請學(xué)生交流自己收集到的有關(guān)作家、作品的資料；教師視學(xué)生交流的內(nèi)容作補充（用多媒體展示柳宗元的生平、“永州八記”以及寫作的背景）。老師總結(jié)：《小石潭記》是一首抑郁憂傷的古典樂曲。 通過想象音樂的曲調(diào)，引入對柳宗元宦海失意的經(jīng)歷的了解，使學(xué)生懂得清脆的天音、自在的魚兒，帶給他淡淡的喜悅是短暫的；空寂的環(huán)境、冰冷的石頭，
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