小學(xué)心育主題班會(huì)的實(shí)施(編輯修改稿)
2025-05-14 00:43 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一個(gè)環(huán)節(jié)體驗(yàn)探索環(huán)節(jié)中，有更大的收獲。3．體驗(yàn)探索環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)的實(shí)施是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。讓學(xué)生參與到主題中，在參與的過(guò)程中感受，體驗(yàn)。大約需20分鐘左右的時(shí)間。（1）創(chuàng)設(shè)貼近生活實(shí)際、反映成長(zhǎng)困惑的活動(dòng)或情境，引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，感受、體驗(yàn)與思考。或拋出一些聯(lián)系實(shí)際生活和學(xué)習(xí)情況的討論話題，使學(xué)生有話說(shuō)，能積極地投入其中，表達(dá)自己內(nèi)心想表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)或感想。（2）學(xué)生進(jìn)行情景表演或游戲?；顒?dòng)后讓學(xué)生談感受，尤其是要“采訪”參與游戲或活動(dòng)學(xué)生的感受。如：體驗(yàn)探索不合理課堂情緒和行為的危害。教師聲稱(chēng)昨天在教職工大會(huì)上，由于自己和別的老師開(kāi)小會(huì)，被校長(zhǎng)點(diǎn)名，就故意不聽(tīng)，還偷偷給別的老師發(fā)短信，讓他的手機(jī)響，氣校長(zhǎng)。并顯得很委屈的樣子。教師：“現(xiàn)在大家給我評(píng)評(píng)理?！睂W(xué)生：“老師，我覺(jué)得校長(zhǎng)點(diǎn)了你的名后，你應(yīng)該注意?！薄靶ｉL(zhǎng)點(diǎn)你的名，那也是你先說(shuō)話?！?“老師，我覺(jué)得校長(zhǎng)批評(píng)你，你不該給別人發(fā)短信，讓校長(zhǎng)誤會(huì)別的老師……”教師：“同學(xué)們，你們說(shuō)的太好了，給老師提了醒，我以后一定會(huì)注意的。那我們能不能給其他和我有相似情況的同學(xué)也提個(gè)醒？”讓學(xué)生討論剛才談到的哪些情緒和行為不合理，有什么危害？ 學(xué)生：“有些同學(xué)老說(shuō)話，我們都很煩他。”“不應(yīng)該故意氣老師，如果惹老師生氣了，老師給大家發(fā)火，有的老師還會(huì)罷課，影響的是大家?！?“被老師點(diǎn)名，整天心情都不好……”教師總結(jié)：“是啊，有時(shí)我們難以控制自己的行為，被老師批評(píng)后，有情緒，甚至和老師發(fā)生沖突。影響了自己的學(xué)習(xí)，還影響了課堂的秩序。我們到底遇到這些事情怎樣做呢？”探索課堂情緒、行為的調(diào)節(jié)。角色扮演：兩組學(xué)生表演課前安排的兩個(gè)情景劇，讓學(xué)生支招。A：被老師訓(xùn)斥。一女同學(xué)上課被后面學(xué)生搗了一下，她轉(zhuǎn)身說(shuō)了一句，恰好被老師發(fā)現(xiàn)，老師很氣憤（課堂比較亂，想殺雞儆猴），嚴(yán)厲地訓(xùn)斥了她，她覺(jué)得很委屈，以后上課就再也不聽(tīng)了……B：一學(xué)生扮演老師講課，兩學(xué)生在下面嘀嘀咕咕，老師盯著他們時(shí)，又裝的很老實(shí)，老師視線離開(kāi)后，依然如故。老師顯得很生氣，批評(píng)他們……學(xué)生開(kāi)始發(fā)言：“老師在暗示后，應(yīng)該注意點(diǎn)?！薄袄蠋熒鷼饬?，我們態(tài)度好點(diǎn)，道個(gè)歉就行?！薄敖o老師承認(rèn)錯(cuò)誤，老師的氣也就消了。”“他應(yīng)該找老師說(shuō)清楚，心情就舒暢多了，不聽(tīng)課會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)，以后想趕也趕不上?！薄安粦?yīng)該和老師頂嘴?！薄巴瑢W(xué)和你說(shuō)話什么的，別理他。” 并采訪扮演教師的學(xué)生：“他倆剛才搗亂，我說(shuō)了還不聽(tīng)，我都想把他們趕出去，后面實(shí)在忍無(wú)可忍，都想暴打一頓……”教師評(píng)價(jià)學(xué)生的交流發(fā)言和方法，通過(guò)兩組案例，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出課堂情緒、行為調(diào)節(jié)的方法：A．勇敢的說(shuō)聲：老師，是我錯(cuò)了。很多時(shí)候，我們同學(xué)犯錯(cuò)，影響課堂秩序。老師在指出后，如能勇敢的說(shuō)聲：“老師，是我錯(cuò)了?！辈坏艿玫嚼蠋煹脑?，也能給老師和同學(xué)留下好印象。還不影響自己的心情，不使矛盾升級(jí)，何樂(lè)而不為。老師開(kāi)頭的熱身游戲，大家說(shuō)的很好，這也是老師的良苦用心。B．課后與老師交換看法。你覺(jué)得老師誤會(huì)了你，你和同學(xué)鬧了矛盾，下課后積極地與老師、同學(xué)交換意見(jiàn)，消除誤會(huì)，彼此才能了解真實(shí)情況和對(duì)方的心理感受，而不是怨恨老師或故意氣老師。還可以向班委反映對(duì)老師的看法，如果老師知道你的感受，老師會(huì)“恍然大悟”的。C．寫(xiě)周記、日記。如果你對(duì)老師的做法不滿，或?qū)σ恍┦虑橛星榫w，又不敢當(dāng)著老師和同學(xué)的面說(shuō)，就可以把這些記在老師每周要求交的周記中，讓老師知道，老師知道后會(huì)作出反應(yīng)。如果不想讓別人知道，可以在日記中表達(dá)你的委屈和不滿，甚至在日記中發(fā)發(fā)牢騷。D．換個(gè)角度、換個(gè)角色想一想。當(dāng)老師批評(píng)自己后，如果心里有氣，我們可以設(shè)身處地想一想：假如我是老師會(huì)怎樣做呢？這樣，往往就能理解老師對(duì)自己的良苦用心，心情也就會(huì)慢慢平靜下來(lái)，不良情緒、行為就會(huì)減弱，甚至煙消云散了。此外，還有借助擊打物體進(jìn)行宣泄，到心理輔導(dǎo)室尋求幫助等等。 體驗(yàn)探索環(huán)節(jié)實(shí)施時(shí)注意的
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