教育教學典型案例記錄(編輯修改稿)
2025-05-14 00:29 本頁面
【文章內容簡介】 他想多捐幾本，好得到我的表揚，得到同學們的羨慕。可是他知道媽媽是不會給他買多本圖書的。于是，他就開始偷拿媽媽的錢。根據他的情況我耐心地幫他分析：孩子想買什么跟家長說，家長給錢或是不給錢是經過思考的。要錢就給，對孩子的成長是沒有好處的。如果家長忽視了某些合理要求，可以向老師尋求幫助。如果自己不小心犯了錯，只要能改正，就是一種進步。說著說著，他又低下了頭，我知道此時的他已經認識到了自己的錯誤。于是，我趁熱打鐵，對他說：“你犯了錯，其實媽媽很心痛。她打你是想讓你以后糾正壞毛病，以免日后鑄成大錯。”“老師，我錯了，我該怎么辦？你幫幫我，我不敢回家?！币娝绱嘶炭郑覜Q定送他回家。路上，為了緩解他緊張的心情，我在文具店里為他買了個新文具盒。從他的微笑中，我覺察到他對我很是感激。來到他家，我讓他到樓上做作業(yè)去。我和他媽媽在院子里進行了長談。我把放學后我與張某的談話經過告訴了他媽媽，并告訴她不要把這個問題看得過于嚴重了。只要我們實事求是，采取正確的教育方法，糾正這個毛病并不難。我建議，對孩子拿家里錢的行為，先不要用“偷”這個字，還是用“拿”比較好。這樣在心理上對孩子壓力小些，有利于教育。孩子犯了錯，不要怒不可遏，連打帶罵，應坐下來與孩子認真交談。如果平時忽視了孩子的某些合理要求，應該向孩子作自我檢討，讓孩子服氣。要給孩子適度的零花錢。家長根本不給是不妥當的，給零花錢多少要從實際出發(fā)，看家庭經濟條件和孩子實際需要，而且要指導孩子怎樣花錢?！巴靛X”風波平息后，我發(fā)現(xiàn)這孩子改變了不少，課堂上發(fā)言踴躍，作業(yè)不再拖欠，而且挺喜歡和我說話。孩子在校的表現(xiàn)令人滿意，可他在家的情況我十分惦記。我前后三次打電話給他媽媽，向她了解孩子的近況。他媽媽興奮地告訴我，自從那件事以后，孩子懂事了很多。給他零花錢，除了購買學習用具外，其他的都存入了儲蓄罐，說明年爺爺六十大壽，他要用自己節(jié)省下來的錢給爺爺買禮物。聽了這些，我長長地舒了一口氣。后進生轉化案例（二）崗李鄉(xiāng)柴村小學：師志強學期中途，我班轉入一位插班生。這個學生一開始也許是對新環(huán)境心存好奇，也許是對同班同學和老師還不了解，所以不怎么顯山露水，也沒怎么大展拳腳，我也因此沒怎么注意到他。不久，班里學生向我反映他經常和同學打架。這確實讓我大吃一驚。原來，班上竟然還有這樣一位大人物！可真是“草莽之間，盡是英雄！”他名叫張爽，然而，實際上他既不文靜也不太講道理。過了不久，他開始顯露一些“英雄本色”。一是衣著隨意；二是愛追趕打鬧，腳板不大，速度倒挺快，一到課間，教室里、走廊上，到處有他的身影；三是說話沒禮貌，幾句罵人的話成了他的口頭禪；四是上課無神卻手忙腳亂，一張紙、一支筆，或是一塊橡皮，都能讓他旁若無人、悠然忘我地度過一節(jié)課……凡此種種，一時難以盡言。好在初來乍到，他也沒怎么展露拳腳功夫。只是，這無疑是一只燙手的山芋，使我們真切地感受到了壓力。 或許是時間真的能改變一切，張爽倒也有些變化：一是衣著變得整潔；二是上課時大多情況下能保持平靜；三是開學來還沒與人打過架……產生這些變化的原因當然是多方面的，或是家庭教育加強了；或是自己長大懂事了；或是班級氛圍影響他了……那么，作為班主任，我做了些什么呢？概括地說，主要是在努力營造較好的班級氛圍的前提下針對張爽同學做到了下面幾個字：察、等、忍、纏。 首先是“察”。通過觀察，掌握他的真實表現(xiàn)，再認真分析他的成因，理清思路，找到對策。經過一段時間的觀察和家訪調查，知道了張爽之所以如此，主要有兩個原因：一是剛入小學一年級那段時間，因個子瘦小，在班上常受到欺負，而當時的老師對這一現(xiàn)象沒能引起足夠的重視，所以從那時起，他幼小的心里就開始對同學和老師有了怨恨。一段時間以后，他終于在打架中學會了打架，也就常能把其他學生打傷了。二是父母忙于生意，無暇照顧和管教，等到孩子養(yǎng)成了不良習氣，等到老師和同學對孩子怨聲載道時，他們也已無能為力。對此，我認為，該生如此，要教育好他，絕非朝夕之事。我決定先讓班上的放心學生跟他一起坐，上課提醒他，課后看著他，一有異動馬上反映，教師立即處理。 然后我開始實施第二個字“等”。簡單地說，就是等待適當的機會。因為對于這種學生，普通的說教無濟于事，必須找到有利時機以“暮鼓晨鐘”之勢收“振聾發(fā)饋”之效。當你成為一個有心人，總是能找到機會的！好不容易，在一次課堂上，張爽竟然舉手回答了一個問題。我馬上表揚了他。沒想到他整節(jié)課都有些羞答答的，很有規(guī)矩。當大家為他鼓掌時，他的臉脹紅了，慢慢地低下了頭。第二天一早見到他，我就問他有沒有把老師表揚的事告訴父母。他半天不作聲，過了好一會兒他才說父母不相信有這回事。我趕緊說親自去一趟他家，告訴他家長?，F(xiàn)在想來，這個“等”字，要的就是老師的耐心，操之過急是會適得其反的！不可否認，張爽確實進步了。但是我們又怎能寄望他就此改頭換面呢？后進生的反彈現(xiàn)象和冷熱病我們是熟知的。更可怕的是，有些后進生甚至已經習慣沉迷于自己那一片灰色的天空下而不可自拔也不愿自拔。不知什么時候，他肯定又會犯些毛病。這時，如果我們不能保持冷靜，那么好不容易等到的機會和難得的一點兒進步就會被葬送。因為對于張爽來說，他對同學和老師的信任還是初步的，他的自信還是很脆弱的。所以，在這一段時間，我們一定要做到一個字，就是“忍”。當然，這個忍，不是寵。而是在這一關鍵階段，遇事要動
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