教育教學(xué)典型案例記錄(編輯修改稿)
2025-05-14 00:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 他想多捐幾本，好得到我的表揚(yáng)，得到同學(xué)們的羨慕?？墒撬缷寢屖遣粫o他買多本圖書的。于是，他就開始偷拿媽媽的錢。根據(jù)他的情況我耐心地幫他分析：孩子想買什么跟家長說，家長給錢或是不給錢是經(jīng)過思考的。要錢就給，對孩子的成長是沒有好處的。如果家長忽視了某些合理要求，可以向老師尋求幫助。如果自己不小心犯了錯，只要能改正，就是一種進(jìn)步。說著說著，他又低下了頭，我知道此時的他已經(jīng)認(rèn)識到了自己的錯誤。于是，我趁熱打鐵，對他說：“你犯了錯，其實媽媽很心痛。她打你是想讓你以后糾正壞毛病，以免日后鑄成大錯?！薄袄蠋?，我錯了，我該怎么辦？你幫幫我，我不敢回家?！币娝绱嘶炭?，我決定送他回家。路上，為了緩解他緊張的心情，我在文具店里為他買了個新文具盒。從他的微笑中，我覺察到他對我很是感激。來到他家，我讓他到樓上做作業(yè)去。我和他媽媽在院子里進(jìn)行了長談。我把放學(xué)后我與張某的談話經(jīng)過告訴了他媽媽，并告訴她不要把這個問題看得過于嚴(yán)重了。只要我們實事求是，采取正確的教育方法，糾正這個毛病并不難。我建議，對孩子拿家里錢的行為，先不要用“偷”這個字，還是用“拿”比較好。這樣在心理上對孩子壓力小些，有利于教育。孩子犯了錯，不要怒不可遏，連打帶罵，應(yīng)坐下來與孩子認(rèn)真交談。如果平時忽視了孩子的某些合理要求，應(yīng)該向孩子作自我檢討，讓孩子服氣。要給孩子適度的零花錢。家長根本不給是不妥當(dāng)?shù)?，給零花錢多少要從實際出發(fā)，看家庭經(jīng)濟(jì)條件和孩子實際需要，而且要指導(dǎo)孩子怎樣花錢?！巴靛X”風(fēng)波平息后，我發(fā)現(xiàn)這孩子改變了不少，課堂上發(fā)言踴躍，作業(yè)不再拖欠，而且挺喜歡和我說話。孩子在校的表現(xiàn)令人滿意，可他在家的情況我十分惦記。我前后三次打電話給他媽媽，向她了解孩子的近況。他媽媽興奮地告訴我，自從那件事以后，孩子懂事了很多。給他零花錢，除了購買學(xué)習(xí)用具外，其他的都存入了儲蓄罐，說明年爺爺六十大壽，他要用自己節(jié)省下來的錢給爺爺買禮物。聽了這些，我長長地舒了一口氣。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例（二）崗李鄉(xiāng)柴村小學(xué)：師志強(qiáng)學(xué)期中途，我班轉(zhuǎn)入一位插班生。這個學(xué)生一開始也許是對新環(huán)境心存好奇，也許是對同班同學(xué)和老師還不了解，所以不怎么顯山露水，也沒怎么大展拳腳，我也因此沒怎么注意到他。不久，班里學(xué)生向我反映他經(jīng)常和同學(xué)打架。這確實讓我大吃一驚。原來，班上竟然還有這樣一位大人物！可真是“草莽之間，盡是英雄！”他名叫張爽，然而，實際上他既不文靜也不太講道理。過了不久，他開始顯露一些“英雄本色”。一是衣著隨意；二是愛追趕打鬧，腳板不大，速度倒挺快，一到課間，教室里、走廊上，到處有他的身影；三是說話沒禮貌，幾句罵人的話成了他的口頭禪；四是上課無神卻手忙腳亂，一張紙、一支筆，或是一塊橡皮，都能讓他旁若無人、悠然忘我地度過一節(jié)課……凡此種種，一時難以盡言。好在初來乍到，他也沒怎么展露拳腳功夫。只是，這無疑是一只燙手的山芋，使我們真切地感受到了壓力。 或許是時間真的能改變一切，張爽倒也有些變化：一是衣著變得整潔；二是上課時大多情況下能保持平靜；三是開學(xué)來還沒與人打過架……產(chǎn)生這些變化的原因當(dāng)然是多方面的，或是家庭教育加強(qiáng)了；或是自己長大懂事了；或是班級氛圍影響他了……那么，作為班主任，我做了些什么呢？概括地說，主要是在努力營造較好的班級氛圍的前提下針對張爽同學(xué)做到了下面幾個字：察、等、忍、纏。 首先是“察”。通過觀察，掌握他的真實表現(xiàn)，再認(rèn)真分析他的成因，理清思路，找到對策。經(jīng)過一段時間的觀察和家訪調(diào)查，知道了張爽之所以如此，主要有兩個原因：一是剛?cè)胄W(xué)一年級那段時間，因個子瘦小，在班上常受到欺負(fù)，而當(dāng)時的老師對這一現(xiàn)象沒能引起足夠的重視，所以從那時起，他幼小的心里就開始對同學(xué)和老師有了怨恨。一段時間以后，他終于在打架中學(xué)會了打架，也就常能把其他學(xué)生打傷了。二是父母忙于生意，無暇照顧和管教，等到孩子養(yǎng)成了不良習(xí)氣，等到老師和同學(xué)對孩子怨聲載道時，他們也已無能為力。對此，我認(rèn)為，該生如此，要教育好他，絕非朝夕之事。我決定先讓班上的放心學(xué)生跟他一起坐，上課提醒他，課后看著他，一有異動馬上反映，教師立即處理。 然后我開始實施第二個字“等”。簡單地說，就是等待適當(dāng)?shù)臋C(jī)會。因為對于這種學(xué)生，普通的說教無濟(jì)于事，必須找到有利時機(jī)以“暮鼓晨鐘”之勢收“振聾發(fā)饋”之效。當(dāng)你成為一個有心人，總是能找到機(jī)會的！好不容易，在一次課堂上，張爽竟然舉手回答了一個問題。我馬上表揚(yáng)了他。沒想到他整節(jié)課都有些羞答答的，很有規(guī)矩。當(dāng)大家為他鼓掌時，他的臉脹紅了，慢慢地低下了頭。第二天一早見到他，我就問他有沒有把老師表揚(yáng)的事告訴父母。他半天不作聲，過了好一會兒他才說父母不相信有這回事。我趕緊說親自去一趟他家，告訴他家長?，F(xiàn)在想來，這個“等”字，要的就是老師的耐心，操之過急是會適得其反的！不可否認(rèn)，張爽確實進(jìn)步了。但是我們又怎能寄望他就此改頭換面呢？后進(jìn)生的反彈現(xiàn)象和冷熱病我們是熟知的。更可怕的是，有些后進(jìn)生甚至已經(jīng)習(xí)慣沉迷于自己那一片灰色的天空下而不可自拔也不愿自拔。不知什么時候，他肯定又會犯些毛病。這時，如果我們不能保持冷靜，那么好不容易等到的機(jī)會和難得的一點兒進(jìn)步就會被葬送。因為對于張爽來說，他對同學(xué)和老師的信任還是初步的，他的自信還是很脆弱的。所以，在這一段時間，我們一定要做到一個字，就是“忍”。當(dāng)然，這個忍，不是寵。而是在這一關(guān)鍵階段，遇事要動
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