衛(wèi)星運行時間說課稿(編輯修改稿)
2025-05-14 00:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 情境進行估算讓學(xué)生估計出114x21積的范圍？(22002400),鼓勵學(xué)生在具體情境中估算，用自己對數(shù)及關(guān)系的理解，培養(yǎng)數(shù)感，預(yù)見計算結(jié)果的數(shù)值范圍，判斷結(jié)果的合理性和準(zhǔn)確性。學(xué)生在估算的過程中，為解決問題提供了多種策略。第二步：具體計算，探索計算方法。試著算一下11421的精確結(jié)果是多少？先獨立思考，再同桌交流，最后全班交流。這樣讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行交流，既可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和表達能力，又可以讓學(xué)生體會到合作學(xué)習(xí)的必要性，為繼續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。前面的估算環(huán)節(jié)就為學(xué)生采取不同的方法計算提供了多種策略。所以在教學(xué)中學(xué)生完全可以自主探究產(chǎn)生不同的計算方法。我讓孩子自己介紹，教師適時點撥，理解算法。對于表格計算方法，這種算法雖然接觸過，但學(xué)生根本不會主動用這種方法，這種方法，直觀體現(xiàn)了乘法分配律和位值制的思想，所以結(jié)合課件演示來理解算理。第三步：對照比較，總結(jié)方法。在此基礎(chǔ)上優(yōu)化算法，我把重點放在溝通算法間的內(nèi)在聯(lián)系，促使學(xué)生反思，最終選擇并逐步掌握適合自己的算法上。教師引導(dǎo)學(xué)生對多種算法進行分析、辨別，讓學(xué)生在充分反思的過程中發(fā)現(xiàn)豎式的算理來自于學(xué)生的算法多樣化中，逐步學(xué)會三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法。第三環(huán)節(jié)：拓展應(yīng)用，鞏固新知(18分鐘)這一環(huán)節(jié)，我以闖關(guān)的形式進行，設(shè)計了三種類型的
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