內(nèi)容摘要隨著高考制度的改革(編輯修改稿)
2025-05-13 23:34 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 實(shí)驗(yàn)課比較薄弱，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備較差，甚至連教材指定的分組實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)校都不開(kāi)，有的甚至以看實(shí)驗(yàn)錄像或背誦實(shí)驗(yàn)程序代替實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)重影響了學(xué)生能力的發(fā)展和對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。針對(duì)當(dāng)前生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)課薄弱的現(xiàn)狀，必須加大實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的力度，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，添置實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，改善實(shí)驗(yàn)條件，因地制宜，積極創(chuàng)造條件，開(kāi)足開(kāi)好生物學(xué)實(shí)驗(yàn)。此外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力：生物實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生能力方面是得天獨(dú)厚的，教師應(yīng)有意識(shí)、有計(jì)劃地實(shí)施這一工作。如在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提出相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生自己得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力；提出與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的新情境下的新問(wèn)題，讓學(xué)生提出解決辦法并驗(yàn)證結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力；適當(dāng)給學(xué)生講述觀察的品質(zhì)和觀察的方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。六、聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情生物學(xué)教學(xué)必須為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。因此，要緊密聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐和生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，如生物遺傳育種產(chǎn)生高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)品種，可使糧食產(chǎn)量大幅提高；遺傳工程學(xué)的研究可以改變生物性狀、醫(yī)治疾病等。使學(xué)生感覺(jué)到生物學(xué)是一門(mén)與人類的生存密切相關(guān)的、非常重要的自然科學(xué)，感到所學(xué)知識(shí)確實(shí)有用，學(xué)習(xí)生物科學(xué)能為祖國(guó)建設(shè)作貢獻(xiàn)，造福于人類。這樣可激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生物科學(xué)的情感，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?？傊?，只要我們?cè)谏锝虒W(xué)中，切實(shí)提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，進(jìn)一步重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，就一定能收獲生物教學(xué)改革的豐碩成果！ 25 / 5《高中團(tuán)體咨詢實(shí)踐模式的研究》課題設(shè)計(jì)論證 ◆ 主持人：陶慧一、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)：團(tuán)體咨詢（Group counseling）也叫小組輔導(dǎo)，是指在團(tuán)體情境下提供心理幫助與指導(dǎo)的心理咨詢形式。 美國(guó)心理學(xué)家Gerald Corey指出：“團(tuán)體咨詢的基本原理是它提供了一種生活經(jīng)驗(yàn)，參加者能將之應(yīng)用于日常與他人的互動(dòng)中。”早在1905年，美國(guó)的內(nèi)科醫(yī)生普拉特就首次利用類似于團(tuán)體咨詢的形式對(duì)病患進(jìn)行治療，并取得了很好的療效。而“團(tuán)體咨詢”一詞正式出現(xiàn)最早是在亞倫(Allen，1931)的研究中，只是當(dāng)時(shí)較偏重于團(tuán)體教導(dǎo)(Group instruction)。在此期間，“團(tuán)體咨詢”與“團(tuán)體輔導(dǎo)”互為運(yùn)用，二者之間難以區(qū)分。20世紀(jì)40年代，勒溫及其同事就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，利用團(tuán)體訓(xùn)練人際關(guān)系技術(shù)是一種很有成效的途徑。60年代，人本心理學(xué)興起，羅杰斯創(chuàng)辦了交友團(tuán)體，團(tuán)體具有個(gè)人成長(zhǎng)、人與人之間充分溝通交流的特點(diǎn)，側(cè)重體驗(yàn)學(xué)習(xí)，目標(biāo)指向心理成長(zhǎng)與發(fā)展。團(tuán)體咨詢理論從此進(jìn)入日常生活，受到社會(huì)上越來(lái)越多的人的關(guān)注；70年代以來(lái)，一些臨床心理學(xué)家及
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