【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 我證實(shí)，的確張某同學(xué)再也無(wú)早戀現(xiàn)象。寒假中來(lái)找我，談了學(xué)習(xí)情況。世上無(wú)難事，只怕有心人花林中學(xué)季榮蓮新學(xué)期接受新班級(jí)，我特別仔細(xì)觀察每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)。開(kāi)學(xué)不久，我就發(fā)現(xiàn)一位名叫沈某的學(xué)生，上課不太專(zhuān)心聽(tīng)，有時(shí)開(kāi)小差或與同桌講話(huà)。經(jīng)我旁敲側(cè)擊提醒后好點(diǎn)，但仍不理想。第二天他沒(méi)交作業(yè)。向原任課老師了解，說(shuō)該生智力較好，成績(jī)中下，但懶惰不求上進(jìn)，作業(yè)拖拉，說(shuō)謊成性。我想：要讓他改掉原來(lái)的不良習(xí)慣，只能抓住開(kāi)頭的有利時(shí)機(jī)，不能盲目批評(píng)他，既然旁敲側(cè)擊提醒能起作用，說(shuō)明他很聰明也很要面子。也沒(méi)有特別的妙法，我想只有靠真誠(chéng)的關(guān)心打動(dòng)他，靠自己認(rèn)真的態(tài)度影響他。我找他來(lái)問(wèn)為什么沒(méi)交作業(yè)，他很快回答說(shuō)昨晚做好留在家里了，明知他在說(shuō)謊，我還是給他臺(tái)階下?！澳菦](méi)關(guān)系，明天帶給老師批。不過(guò)，明天不能再忘記，否則讓你回家拿。老師記性也不太好，所以要作記錄。”我當(dāng)著他的面，在本子上寫(xiě)下了幾月幾日沈某忘記帶作業(yè)，明天帶來(lái)。并告訴他這個(gè)本子是專(zhuān)門(mén)記錄老師與同學(xué)的談話(huà)內(nèi)容的。第二天，他帶了作業(yè)，我給他面批，錯(cuò)的地方給他分析。并表?yè)P(yáng)他說(shuō)話(huà)算數(shù)。以后課堂上我特別留意他，在他開(kāi)小差時(shí)點(diǎn)他讀題或課文內(nèi)容，在他能回答時(shí)點(diǎn)他回答，并進(jìn)行表?yè)P(yáng)。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他聽(tīng)課比較有興趣，不專(zhuān)心的時(shí)候少了。連著幾天作業(yè)都及時(shí)交了。但好景不長(zhǎng)，以后又有不做作業(yè)的情況發(fā)生，我仍舊找他談話(huà)，只問(wèn)原因和要求及時(shí)補(bǔ)交，并認(rèn)真作好記錄。對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)絕不允許他拖欠一次。以后再對(duì)他逐漸提出更高的要求：認(rèn)真做，努力做高層次的練習(xí)。我談話(huà)對(duì)事不對(duì)人，不正面批評(píng)，點(diǎn)到為止，這樣他比較樂(lè)意接受。在平時(shí)的課間休息中，與他隨便聊聊家常，順便問(wèn)問(wèn)學(xué)習(xí)情況，使他感受到老師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)。這樣到期中考試，他的成績(jī)上升到中上水平，受到老師和同學(xué)的好評(píng)。沈某同學(xué)終于進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)生活，他變得很自信，與老師感情融洽，也不再說(shuō)謊。一場(chǎng)雙贏的戰(zhàn)役花林中學(xué)房施佾師者，傳道、授業(yè)、解惑也！作為一名人民教師，本職工作自然是教書(shū)育人。不僅僅是學(xué)業(yè)上的，為人處世方面也顯得尤為重要！但在這過(guò)程中，通常會(huì)遇上一些困難，比如說(shuō)碰上一些不合作、不愿意好好學(xué)習(xí)，在思想上較為偏激的學(xué)生。我就遇上了個(gè)！我是位新的體育教師，剛和同學(xué)們接觸時(shí)，對(duì)各班的體育委員印象較深。其中初三某班體育委員XL引起了我的注意。身為體育委員，在上課鈴聲過(guò)后不僅沒(méi)有按要求迅速組織同學(xué)們列隊(duì)，反而同部分同學(xué)一起追逐嬉鬧，一個(gè)隊(duì)伍在數(shù)分鐘后方成形。XL在整隊(duì)時(shí)也相當(dāng)隨意，站得歪歪斜斜，對(duì)同學(xué)們指指點(diǎn)點(diǎn)?？上攵@時(shí)候整個(gè)班級(jí)的紀(jì)律是怎么樣的！好不容易把隊(duì)伍排整齊了，當(dāng)我要求他領(lǐng)操時(shí)，他一副無(wú)所謂的態(tài)度“這我不會(huì)，我可不愿意”！這課，就在這雜亂無(wú)章中過(guò)去了。我下課后想了好久，決定狠抓紀(jì)律，首先從體育委員抓起。于是我在下節(jié)課上采用了比較簡(jiǎn)單的方法，對(duì)XL同學(xué)進(jìn)行了批評(píng)，并提出了我的要求。顯然，XL在我的壓力下收斂了些，表面上進(jìn)步了很多，但在總體態(tài)度上總是有所欠缺，離一名合格的體育委員有很大差距，特別在帶操方面是相當(dāng)抗拒的。XL在我的幾次“壓迫”下產(chǎn)生了反感情緒，向我提出不再擔(dān)任體育委員的要求。面對(duì)XL的這個(gè)要求，我開(kāi)始反思：是否我的教育方法過(guò)于簡(jiǎn)單化了？于是我決定轉(zhuǎn)換策略，把XL叫到了辦公室，首先我很明確地告訴他：體育委員好得你當(dāng)，人不能有點(diǎn)困難就退縮。而且我相信，只要你能端正態(tài)度，就一定能勝任！我對(duì)你很有信心??！培養(yǎng)起他的好勝心與自信。接著，我要求XL“以身作則，把態(tài)度擺在首位。并試用一個(gè)月，如果實(shí)在不行，換人！”通過(guò)講道理、擺事實(shí)，甚至用上了激將法“難道你就比別人差嗎？”并在體育課上給了他“最大權(quán)利”。在接下去的時(shí)間，XL有了明顯的進(jìn)步，很快在同學(xué)中樹(shù)立了威信。不論是列隊(duì)還是領(lǐng)操都做得有聲有色。一個(gè)月很快過(guò)去了，他再也沒(méi)有提不當(dāng)體育委員的事！現(xiàn)在，XL已經(jīng)成為所有體育委員中最優(yōu)秀的一個(gè)，工作相當(dāng)?shù)轿?。我也多次在不同?chǎng)合表?yè)P(yáng)他，他的干勁也越來(lái)越足，真正成為了老師的助手！通過(guò)這事，我也開(kāi)始注重教育的方法。由以前的簡(jiǎn)單化向多元化發(fā)展，我在課堂上經(jīng)常給同學(xué)講故事，通過(guò)故事轉(zhuǎn)達(dá)我的意思。比如我把我們學(xué)的知識(shí)和生活中上街購(gòu)物相結(jié)合。說(shuō)有兩個(gè)人上街買(mǎi)東西。一個(gè)很有錢(qián)，而另一個(gè)沒(méi)錢(qián)。他們同時(shí)看上了一件物品。這時(shí)候有錢(qián)的自然可以買(mǎi)下，而沒(méi)錢(qián)的只能干瞪眼了！就好比有知識(shí)的人和沒(méi)知識(shí)的人遇上了相同困難，有的人可以利用自己的知識(shí)解決，而有的人卻無(wú)可奈何。長(zhǎng)久下來(lái)，看到同學(xué)們都能有所進(jìn)步，這感覺(jué)是相當(dāng)美妙的！今天我所說(shuō)的是一個(gè)成功案例。這成功應(yīng)該說(shuō)有兩個(gè)方面，一是我所教的學(xué)生在一些方面向好的方向轉(zhuǎn)變了，另一方面，我也在教育理念和教育方法上有了轉(zhuǎn)變或進(jìn)步！有了簡(jiǎn)單向理性的蛻變。在教與學(xué)這兩方面主體都是成功的。如果說(shuō)我們是同一些不良習(xí)氣做“斗爭(zhēng)”的話(huà)，這場(chǎng)戰(zhàn)役無(wú)疑是雙贏的??！對(duì)一位行為有偏差學(xué)生的矯正措施花林中學(xué)張銳對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都有個(gè)性的差異，性格的不同，有內(nèi)向的，有外向的，有頑皮的，有文靜的，不論怎樣各有優(yōu)劣；作為一名初中生，思維活躍，有自己的觀點(diǎn)，個(gè)性較明顯。103班的王同學(xué)，其性格比較倔強(qiáng)，有個(gè)性，好動(dòng)容易沖動(dòng)，喜歡到處打鬧，不能靜心，動(dòng)手能力較強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，尤其是不喜歡記憶，如語(yǔ)文、英語(yǔ)沒(méi)有記住的，但從各方面表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生腦子聰明，如果能改正缺點(diǎn)，成績(jī)、紀(jì)律將都有明顯提高、好轉(zhuǎn)。根據(jù)王同學(xué)的這種情況，我制定了以下措施：措施一：根據(jù)這位同學(xué)的特點(diǎn)，安排他做適當(dāng)?shù)陌嗉?jí)工作，如停放自行車(chē)，使其感到自己是班級(jí)的一分子，培養(yǎng)其班級(jí)榮譽(yù)感，以起到一定的約束。措施二：安排他每周星期五下午放學(xué)后，到辦公室向我匯報(bào)這一周的表現(xiàn)情況，針對(duì)本周他所表現(xiàn)出好的方面，進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；出現(xiàn)不足之處，提出目標(biāo)，擬訂保證書(shū)，以觀后效。措施三：安排班長(zhǎng)監(jiān)督他在班級(jí)平時(shí)的表現(xiàn)情況，如果有違反學(xué)校和班級(jí)紀(jì)律情況，則加以制止，并把他在班級(jí)上課的表現(xiàn)情況，匯報(bào)給我，使我及時(shí)了解王的學(xué)習(xí)情況。措施四：針對(duì)王同學(xué)不喜歡記憶的現(xiàn)象，安排兩位學(xué)生督促其背誦有關(guān)課文和英語(yǔ)單詞，先由少量的記憶如一個(gè)單詞，之后逐漸增加來(lái)培養(yǎng)他的記憶力。措施五：跟王的家長(zhǎng)聯(lián)系，了解其在家里的表現(xiàn)，約定每月最少聯(lián)系一次（家訪或者電話(huà)聯(lián)系），實(shí)行家校共管措施。通過(guò)以上幾項(xiàng)措施，王同學(xué)從思想上、紀(jì)律上都有了明顯的進(jìn)步，班級(jí)榮譽(yù)感較強(qiáng)，積極認(rèn)真地干好自己的本職工作，能主動(dòng)熱心地幫助同學(xué)，同學(xué)之間關(guān)系融洽；但是他的學(xué)習(xí)沒(méi)有明顯進(jìn)步，尤其是英語(yǔ)，所以根據(jù)上學(xué)期的表現(xiàn)，本學(xué)期應(yīng)抓好他的學(xué)習(xí)，是他能夠全面進(jìn)步。正視學(xué)生的錯(cuò)誤多給予一點(diǎn)鼓勵(lì)花林中學(xué)馬君君初入教師隊(duì)伍不久的我就面臨了一個(gè)惡作劇。一個(gè)調(diào)皮的孩子在我上初三上課的第一天就送給我一個(gè)“驚喜”的禮物：當(dāng)我上課寫(xiě)字拿粉筆盒時(shí)，所有粉筆從盒底“泄露”出來(lái)，掉了滿(mǎn)地都是。顯然是有人故意惡作劇，從其他學(xué)生的反應(yīng)中，一切的嫌疑集中在王某同學(xué)身上。為了繼續(xù)上課我平靜了一下情緒說(shuō)“粉筆想展示一下有點(diǎn)迫不及待了。”拿起一支開(kāi)始上課了。課后我找到了他，期限他有些吃驚，也不承認(rèn)是他做的，談話(huà)進(jìn)入了僵局。一個(gè)念頭突然在我腦中閃過(guò)“和他談?wù)剬?duì)此事的看法，評(píng)論一下那位惡作劇的學(xué)生”對(duì)！就這么辦。談話(huà)中他的愧疚感慢慢顯露出來(lái)了，可我并沒(méi)有直接點(diǎn)破，直到他承認(rèn)了他的錯(cuò)誤行為。我對(duì)他自我反省及對(duì)事件的認(rèn)識(shí)表示了認(rèn)同，而且贊揚(yáng)了他肯承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣。從那至今，他再也沒(méi)有犯過(guò)類(lèi)似的錯(cuò)誤，并且從平時(shí)課堂反應(yīng)來(lái)看，他不再對(duì)老師有敵對(duì)態(tài)度，學(xué)習(xí)態(tài)度也認(rèn)真了許多，經(jīng)過(guò)自己一次一次的努力和我對(duì)他的鼓勵(lì)，在上學(xué)期期末考試中取得了有史以來(lái)最令人滿(mǎn)意的成績(jī)。在第一次回家作業(yè)本上，我毫不吝嗇地了他“老師為你驕傲！”的評(píng)語(yǔ)。其實(shí)，現(xiàn)在大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女。正是這緣故，人們對(duì)幼輩寄予的期望往往高得近乎苛刻。正如眼睛容不下丁點(diǎn)沙塵那樣，也不允許尚未成熟的孩子有半點(diǎn)的瑕疵，而一旦出現(xiàn)小毛病便如臨大敵。雨果曾說(shuō)過(guò)“盡可能少犯錯(cuò)誤，這是人的準(zhǔn)則，不犯錯(cuò)誤，那是天使的夢(mèng)想。塵世上的一切都是免不了錯(cuò)誤的。”對(duì)于成長(zhǎng)中的少年兒童來(lái)說(shuō)，言行失當(dāng)或者做惡作劇自?shī)剩际遣蛔銥槠娴?，我們大可不必過(guò)于緊張而著急去糾正的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“孩子的過(guò)失，不管多么嚴(yán)重，如果不是出自惡意，就不應(yīng)該懲罰他?！逼鋵?shí)，當(dāng)一個(gè)人知道自己有錯(cuò)，內(nèi)心都會(huì)有贖罪的渴望，這是一種心理需要，假如別人不加追究，負(fù)罪感往往令其不安和愧疚。為了擺脫這一折磨以取得心理上的平衡，往往會(huì)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)或者求助于人，情愿承擔(dān)責(zé)任。此時(shí)，倘若能充分理解其感受，相信他認(rèn)錯(cuò)并改錯(cuò)的決心，滿(mǎn)足其愿望，他是會(huì)樂(lè)于接受懲罰的，即使不予懲戒也同樣能夠達(dá)到改過(guò)匡正的目的。所以小孩犯了錯(cuò)誤恰恰是進(jìn)行教育的良機(jī)，而且此時(shí)明白的道理可能使他刻骨銘心，收益終身。一個(gè)認(rèn)識(shí)和改正了錯(cuò)誤的孩子最需要的就是希望得到成人明確的認(rèn)同和誠(chéng)摯的贊許。不管施以處罰還是待其自省，在他們改正了錯(cuò)誤或取得了進(jìn)步時(shí)，我們都需要給予激勵(lì)，因?yàn)槌扇朔e極的態(tài)度常常是少兒成長(zhǎng)和進(jìn)步不可缺少的助推器。看到犯錯(cuò)的學(xué)生取得了一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是一丁點(diǎn)的進(jìn)步也要像對(duì)待好孩子一樣，給予多一點(diǎn)的鼓勵(lì)。只有動(dòng)其心才能動(dòng)其行——鈕某某從逃避勞動(dòng)到愛(ài)勞動(dòng)花林中學(xué)沈建中鈕某某是201班的“雙差生”，學(xué)習(xí)上由于懶字作怪，造成基礎(chǔ)差，能力無(wú)，生活上隨便，更另人氣憤的是不講衛(wèi)生，瓜皮果殼亂扔，不愿打掃，甚至每次的值日生不做，還揚(yáng)言“叫我掃地，打死我也不做”。對(duì)他這種行為，我起先采取“高壓”政策，老師的威嚴(yán)其無(wú)動(dòng)于衷。后來(lái)我采取了“攻心戰(zhàn)術(shù)”，多次找他談話(huà)，講勞動(dòng)光榮，講勞動(dòng)的好處。經(jīng)過(guò)數(shù)次談話(huà)，終于震動(dòng)了他頑石般的心。第一次給他道德教育，使其懂得不講衛(wèi)生，不愛(ài)勞動(dòng)是缺德。第二次給其傳統(tǒng)美德教育，使其懂得愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的傳統(tǒng)美德。第三次是愛(ài)國(guó)主義教育，使其懂得愛(ài)國(guó)首先要愛(ài)校。從身邊愛(ài)起，不講衛(wèi)生，亂扔果殼、紙屑是不愛(ài)學(xué)校。第四次從其切身利益入手，使其知道只有勤勞才能致富，如果現(xiàn)在養(yǎng)成了一個(gè)懶散習(xí)慣，對(duì)自己以后成家立業(yè)影響之大。通過(guò)反復(fù)教育，使他從睡夢(mèng)中覺(jué)醒，他終于痛改前非，初二第一學(xué)期，不僅不亂扔廢物，而且見(jiàn)到廢物愿意撿進(jìn)垃圾筒，還能督促別人，不僅管好自己班的包干區(qū)，而且愿意幫助別班的包干區(qū)打掃，被學(xué)校評(píng)為了“環(huán)保小衛(wèi)士”。通過(guò)這個(gè)事例使我明白：對(duì)于學(xué)生不能靠硬手段，只有動(dòng)其心，才能改其行。只有教不來(lái)的老師，沒(méi)有教不好的學(xué)生。關(guān)于陳ⅹⅹ轉(zhuǎn)變的案例花林中學(xué)朱益民陳ⅹⅹ，初一（2）班學(xué)生，在小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成極差。入初中后，平時(shí)表現(xiàn)，不愿多說(shuō)話(huà)，有時(shí)有點(diǎn)眉苦臉，其他方面的表現(xiàn)也是平平。有一天，放學(xué)后，我作為班主任，去班級(jí)轉(zhuǎn)了一圈，有學(xué)生反映，有的學(xué)生不愿做值日生，逃回家了，而陳ⅹⅹ雖不是值日生，卻主動(dòng)幫同學(xué)做值日（掃地），第二天晨會(huì)我嚴(yán)厲批評(píng)了逃做值日的學(xué)生，特別表?yè)P(yáng)了陳ⅹⅹ。從此，我發(fā)現(xiàn)陳ⅹⅹ，關(guān)心集體，有時(shí)上課能積極舉手發(fā)言了，平時(shí)作業(yè)都能按時(shí)完成，并且書(shū)寫(xiě)清楚。期中考試，總分256分，雖然還差，但有進(jìn)步，發(fā)展趨勢(shì)良好，我也及時(shí)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。期中考試過(guò)后，陳ⅹⅹ各方面的表現(xiàn)都有長(zhǎng)進(jìn)，有的方面說(shuō)得上是出類(lèi)拔萃了。上課發(fā)言，舉手非常積極。在語(yǔ)文課上，提出問(wèn)題、解答問(wèn)題的次數(shù)可以排在前五位之列，提問(wèn)、解答的質(zhì)量也不差，反映了陳ⅹⅹ肯動(dòng)腦筋，有自信心，這是一位學(xué)生上進(jìn)的寶貴動(dòng)力。元旦歌唱比賽，陳ⅹⅹ主動(dòng)報(bào)名，在家勤奮練習(xí)，在比賽中鎮(zhèn)定自若，充滿(mǎn)自信，歌唱優(yōu)美，獲校二等獎(jiǎng)，并獲校十佳歌手稱(chēng)號(hào)。這再一次給了她信心、動(dòng)力，上課發(fā)言更積極了，平時(shí)表現(xiàn)算是個(gè)“陽(yáng)光燦爛”的孩子。期末考試成績(jī)354分，在班級(jí)中達(dá)到一般水平，這個(gè)“一般”對(duì)她來(lái)說(shuō)是不一般的，算得上是進(jìn)步神速。獲得班級(jí)進(jìn)步獎(jiǎng)。發(fā)展趨勢(shì)說(shuō)得上是優(yōu)秀了。從陳ⅹⅹ的巨大轉(zhuǎn)變中，可以總結(jié)以下幾下：教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，要及時(shí)呵護(hù)。不能歧視學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，要給他們以信心。給學(xué)生以特長(zhǎng)展示的機(jī)會(huì)，這是學(xué)生上進(jìn)的寶貴動(dòng)力。走出自卑走向成功花林中學(xué)嵇祥英那是我走上工作崗位的第三個(gè)年頭，我擔(dān)任初二語(yǔ)文教學(xué)工作兼任初二班主任。記得班里有一位學(xué)生胡某，身材矮小，家庭條件差，不愛(ài)學(xué)習(xí)，上課經(jīng)常做小動(dòng)作，經(jīng)常被老師批評(píng)，或?yàn)樽鳂I(yè)沒(méi)完成，或?yàn)樯险n不守紀(jì)律。作為班主任，看在眼里，記在心里。懷著教書(shū)育人的強(qiáng)烈責(zé)任感，在與他的多次接觸中，覺(jué)得這個(gè)學(xué)生腦子并不笨，但多動(dòng)。由于成績(jī)差，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心，有強(qiáng)烈的自卑感，孤獨(dú)不合群。我想，人無(wú)完人。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。我通過(guò)其他學(xué)生，努力搜尋胡某的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)挖掘他的優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他，激發(fā)他的自信心，