dna是主要的遺傳物質(zhì)教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2025-05-13 12:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 種類菌落菌體毒性R型菌落粗糙無莢膜無毒S型菌落光滑有莢膜有毒播放體外轉(zhuǎn)化實驗的視頻引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗，討論分析以下問題：(1)、分析第一二三組的實驗結(jié)論分別是什么？ (2)、第三組中加熱殺死的S細菌還有沒有毒性 (3)、第四組實驗是誰導(dǎo)致小鼠死亡(4)、第四組小鼠中分離出的S活菌是開始注射進去的還是混合后出現(xiàn)的？(5)、對比三四組實驗說明什么？(6)、該實驗的結(jié)論是什么？認(rèn)真觀察實驗的演示過程，思考回答所提問題，得出以下結(jié)論：(1)、第一組實驗證明R型細菌沒有致死性，第二組實驗證明S型細菌有致死性，第三組的實驗證明加熱殺死的S型細菌沒有致死性。 (2)、第三組中加熱殺死的S細菌沒有毒性 (3)、第四組實驗是S型細菌導(dǎo)致小鼠死亡(4)、第四組小鼠中分離出的S活菌是混合后出現(xiàn)的(5)、對比三四組實驗說明活的R細菌被轉(zhuǎn)化成了S型細菌(6)、該實驗的結(jié)論是加熱殺死的S型細菌中有轉(zhuǎn)化因子，可以使R型細菌轉(zhuǎn)化為S型細菌。利用多媒體動畫和視頻多側(cè)面、多角度地展示實驗過程，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，理解實驗原理和過程。這樣生動的畫面、豐富的內(nèi)容，多樣的問題和及時的反饋，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了課堂教學(xué)情境，提供了愉快和諧的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的參與求知的欲望，產(chǎn)生興趣，提高效率。肺炎雙球菌的體外轉(zhuǎn)化實 驗進一步培養(yǎng)學(xué)生探究問題與設(shè)計實驗的能力及創(chuàng)新意識。設(shè)疑這種轉(zhuǎn)化因子究竟是什么物質(zhì)呢？S菌的化學(xué)成分很多，要找到轉(zhuǎn)化因子，最關(guān)鍵的思路是什么？如果讓你來設(shè)計實驗來進一步探究“轉(zhuǎn)化因子”是什么物質(zhì)，你將如何設(shè)計實驗？ 肺炎雙球菌的體外轉(zhuǎn)化實驗學(xué)生自己歸納艾弗里實驗過程，并分析該實驗的巧妙之處和蘊含的實驗設(shè)計原理。學(xué)生思考、分析、討論得出結(jié)論：把DNA和蛋白質(zhì)分開，單獨地直接地觀察這兩種物質(zhì)的作用。學(xué)生思考、討論，展示學(xué)習(xí)成果：DNA是轉(zhuǎn)化因子即遺傳物質(zhì)。多媒體可以將一些晦澀難懂的內(nèi)容具體化，將一些抽象的內(nèi)容形象化，這樣更便于學(xué)生理解內(nèi)容，教師突破教學(xué)的重難點，從而提高課堂的教學(xué)效率。噬菌體侵染細菌的實驗讓學(xué)生認(rèn)識到一個正確的結(jié)論可以通過不同的途徑獲得。認(rèn)同人類對遺傳物質(zhì)的認(rèn)識是不斷深化、不斷完善的過程； 認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展離不開技術(shù)的支持。﹪的蛋白質(zhì)雜質(zhì)，仍有人對實驗結(jié)論表示懷疑。有沒有更好的實驗材
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