小學(xué)教師綜合素質(zhì)業(yè)務(wù)考試之師德修養(yǎng)(編輯修改稿)
2025-05-12 07:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 對(duì)壓力的態(tài)度不一樣。（4）學(xué)校自身的原因。學(xué)校要求教師只講付出，不講回報(bào)；只講職責(zé)要求，不講福利待遇。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不關(guān)注教師心理健康發(fā)展，無視教師的心理素質(zhì)培養(yǎng)。三、案例分析題案例分析：P25案例（分析要點(diǎn)：真—誠信）簡答：魯迅曾提出，偉大人格的素質(zhì)最重要的是個(gè)“誠”字。教師的一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生而言都是一本無字的教科書，任何虛偽的假象都逃不過學(xué)生的眼睛。因此，一個(gè)教師在待人處世上必須做到“貴誠信，守信義”；在講授知識(shí)，解答問題時(shí)，必須做到“知之為知之，不知為不知”，讓自己成為最好的“誠信教科書”。案例分析：P27案例（分析要點(diǎn)：善—有教無類，愛生如一）簡答：有教無類，為孔子先生倡行。教師的主要任務(wù)就是盡最大的努力讓更多的學(xué)生成為“良才”，具有高尚的情操。教師不但要愛美天鵝，也要愛丑小鴨。“有教無類”，愛生如一不僅是實(shí)現(xiàn)教育目的的必然要求，同時(shí)也集中地反映了師愛的廣泛性和高尚性，反映了教師向善的品德。案例分析：P38—39案例（分析要點(diǎn)：公德、真誠、坦率、藝術(shù)）簡答：這雖是一個(gè)個(gè)案，但卻道出了教師應(yīng)遵守的一種罪可貴的公德規(guī)范誠實(shí)。因?yàn)榻處熓恰叭祟愳`魂的工程師”，要對(duì)學(xué)生良好的品德、健康的心理負(fù)責(zé)，而要做到這一切，首先必須做到真誠、坦率。所謂身正為范，只有誠實(shí)的教師才能培養(yǎng)出誠實(shí)的學(xué)生。案例分析：P40案例（分析要點(diǎn)：教師道德公正）簡答：具體而言，教師的道德公正就是教師在職業(yè)活動(dòng)中處理人與人之間的關(guān)系和各種事情時(shí)能做到堅(jiān)持原則、為人正直、公正合理地對(duì)待和評(píng)價(jià)全體合作者。其中，公平合理地對(duì)待和評(píng)價(jià)所有所有學(xué)生，是教師道德公正的最基本的要求。案例分析：P4242案例（分析要點(diǎn)：平等）簡答：平等作為教師職業(yè)道德的倫理基礎(chǔ)，不僅意味著教師在社會(huì)中的人格與尊嚴(yán)的平等，同時(shí)也意味著教師要在師生關(guān)系中平等地對(duì)待學(xué)生的人格與尊嚴(yán)。人格平等是社會(huì)平等最起碼的要求，其基本原則是人格尊嚴(yán)的相互尊重。案例分析：P50案例（分析要點(diǎn)：侵害學(xué)生的隱私權(quán)）簡答：隱私權(quán)屬于人格權(quán)的一部分，是與生俱來的，人從一出生就享有，學(xué)生也同樣享有。一些教師有意無意的侵犯學(xué)生的隱私權(quán)，主要表現(xiàn)為：隨意公開學(xué)生的智商、日記、家庭狀況、生理缺陷等；私拆學(xué)生信件；提供學(xué)業(yè)成績的不適當(dāng)?shù)?。都是侵?quán)行為。案例分析：P98—P107四個(gè)案例及案例分析。簡答：（一）從教師專業(yè)成長路徑看，在教室的專業(yè)成長中，即教師的職業(yè)道德的發(fā)展中，既需要教師在長期教育實(shí)踐中獨(dú)立探索，又需要教師善于與同行合作交流，自身不斷地反思、總結(jié)。逐步提高專業(yè)發(fā)展水平。（二）在課堂教學(xué)中，教師不僅應(yīng)持有教育的理性，具有高度的責(zé)任感，同時(shí)應(yīng)體現(xiàn)教育的人道，給予學(xué)生關(guān)愛和尊重；教師對(duì)不同學(xué)生應(yīng)講求教育的公正。對(duì)于課堂中學(xué)生的種種表現(xiàn)，教師不應(yīng)站在自己的角度去理解判斷，而應(yīng)學(xué)會(huì)與學(xué)生換位思考。多一份理性、對(duì)學(xué)生多一份理解，也就多一分寬容，師生間便多了一份和諧，多了一分教育的契機(jī)，自然多了一份成功的希望。 師生關(guān)系中的師德修養(yǎng)案例分析（P114—P137）簡答：教師在履行教育教學(xué)職責(zé)過程中，時(shí)刻與學(xué)生聯(lián)系在一起。沒有學(xué)生的參與，沒有教師與學(xué)生的交往，特別是師生之間的互動(dòng)交流，根本談不及教師職業(yè)道德的體現(xiàn)。師生交往中的教師職業(yè)道德是十分重要的，它直接關(guān)系到育人的成敗。學(xué)校教師交往的師德修養(yǎng)案例分析（P144—154）簡答：俗話說“金無足赤，人無完人”，每個(gè)教師都有優(yōu)點(diǎn)，也都存在著不足，作為教師，應(yīng)當(dāng)采納同事意見并在合作、互助中相互取長補(bǔ)短、相互激勵(lì)、相互支持、共同提高。案例分析（P166）簡答：該老師的表現(xiàn)基本上屬于強(qiáng)迫癥。由精神刺激引起的，患這種病的人以要求嚴(yán)格和完美為主要特點(diǎn)，強(qiáng)迫自己做某事，明知沒有必要卻不能控制，擔(dān)心不該擔(dān)心的事，做不該做的事。具體表現(xiàn)為：做任何事情要求絕對(duì)化，“完美主義”者；做事關(guān)注細(xì)節(jié)、規(guī)則、順序、時(shí)間表等，失去重點(diǎn)，忽視全局；影響任務(wù)完成；人為制造規(guī)則，違反了不寬容
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