小學教師綜合素質(zhì)業(yè)務考試之師德修養(yǎng)(編輯修改稿)
2025-05-12 07:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 對壓力的態(tài)度不一樣。（4）學校自身的原因。學校要求教師只講付出，不講回報；只講職責要求，不講福利待遇。學校領導不關注教師心理健康發(fā)展，無視教師的心理素質(zhì)培養(yǎng)。三、案例分析題案例分析：P25案例（分析要點：真—誠信）簡答：魯迅曾提出，偉大人格的素質(zhì)最重要的是個“誠”字。教師的一舉一動對學生而言都是一本無字的教科書，任何虛偽的假象都逃不過學生的眼睛。因此，一個教師在待人處世上必須做到“貴誠信，守信義”；在講授知識，解答問題時，必須做到“知之為知之，不知為不知”，讓自己成為最好的“誠信教科書”。案例分析：P27案例（分析要點：善—有教無類，愛生如一）簡答：有教無類，為孔子先生倡行。教師的主要任務就是盡最大的努力讓更多的學生成為“良才”，具有高尚的情操。教師不但要愛美天鵝，也要愛丑小鴨。“有教無類”，愛生如一不僅是實現(xiàn)教育目的的必然要求，同時也集中地反映了師愛的廣泛性和高尚性，反映了教師向善的品德。案例分析：P38—39案例（分析要點：公德、真誠、坦率、藝術）簡答：這雖是一個個案，但卻道出了教師應遵守的一種罪可貴的公德規(guī)范誠實。因為教師是“人類靈魂的工程師”，要對學生良好的品德、健康的心理負責，而要做到這一切，首先必須做到真誠、坦率。所謂身正為范，只有誠實的教師才能培養(yǎng)出誠實的學生。案例分析：P40案例（分析要點：教師道德公正）簡答：具體而言，教師的道德公正就是教師在職業(yè)活動中處理人與人之間的關系和各種事情時能做到堅持原則、為人正直、公正合理地對待和評價全體合作者。其中，公平合理地對待和評價所有所有學生，是教師道德公正的最基本的要求。案例分析：P4242案例（分析要點：平等）簡答：平等作為教師職業(yè)道德的倫理基礎，不僅意味著教師在社會中的人格與尊嚴的平等，同時也意味著教師要在師生關系中平等地對待學生的人格與尊嚴。人格平等是社會平等最起碼的要求，其基本原則是人格尊嚴的相互尊重。案例分析：P50案例（分析要點：侵害學生的隱私權）簡答：隱私權屬于人格權的一部分，是與生俱來的，人從一出生就享有，學生也同樣享有。一些教師有意無意的侵犯學生的隱私權，主要表現(xiàn)為：隨意公開學生的智商、日記、家庭狀況、生理缺陷等；私拆學生信件；提供學業(yè)成績的不適當?shù)取６际乔謾嘈袨?。案例分析：P98—P107四個案例及案例分析。簡答：（一）從教師專業(yè)成長路徑看，在教室的專業(yè)成長中，即教師的職業(yè)道德的發(fā)展中，既需要教師在長期教育實踐中獨立探索，又需要教師善于與同行合作交流，自身不斷地反思、總結。逐步提高專業(yè)發(fā)展水平。（二）在課堂教學中，教師不僅應持有教育的理性，具有高度的責任感，同時應體現(xiàn)教育的人道，給予學生關愛和尊重；教師對不同學生應講求教育的公正。對于課堂中學生的種種表現(xiàn)，教師不應站在自己的角度去理解判斷，而應學會與學生換位思考。多一份理性、對學生多一份理解，也就多一分寬容，師生間便多了一份和諧，多了一分教育的契機，自然多了一份成功的希望。 師生關系中的師德修養(yǎng)案例分析（P114—P137）簡答：教師在履行教育教學職責過程中，時刻與學生聯(lián)系在一起。沒有學生的參與，沒有教師與學生的交往，特別是師生之間的互動交流，根本談不及教師職業(yè)道德的體現(xiàn)。師生交往中的教師職業(yè)道德是十分重要的，它直接關系到育人的成敗。學校教師交往的師德修養(yǎng)案例分析（P144—154）簡答：俗話說“金無足赤，人無完人”，每個教師都有優(yōu)點，也都存在著不足，作為教師，應當采納同事意見并在合作、互助中相互取長補短、相互激勵、相互支持、共同提高。案例分析（P166）簡答：該老師的表現(xiàn)基本上屬于強迫癥。由精神刺激引起的，患這種病的人以要求嚴格和完美為主要特點，強迫自己做某事，明知沒有必要卻不能控制，擔心不該擔心的事，做不該做的事。具體表現(xiàn)為：做任何事情要求絕對化，“完美主義”者；做事關注細節(jié)、規(guī)則、順序、時間表等，失去重點，忽視全局；影響任務完成；人為制造規(guī)則，違反了不寬容
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