【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生吵鬧時(shí) ,喜歡敲講臺(tái) ,這一招見(jiàn)效快 ,但不持久 .而且?guī)状沃?,學(xué)生都不會(huì)放在眼中 ,依舊在下面開(kāi)小會(huì) 。也有不少老師喜歡停下來(lái) ,對(duì)學(xué)生說(shuō)教 ,不但不能達(dá)到預(yù)想效果 ,還容易使學(xué)生產(chǎn)生厭惡感 . (1) 走下講 臺(tái) 一位老師站在講臺(tái)上 ,學(xué)生會(huì)有種距離感 ,心存僥幸 ,自己在下面搞小動(dòng)作 ,老師可能不知道 .老師走下講臺(tái) ,一方面拉近與學(xué)生的距離 ,一方面學(xué)生也會(huì)不由自主地增強(qiáng)自我控制力 ,他們覺(jué)得老師在看著他 .有時(shí)候 ,走下講臺(tái)也不失是一個(gè)控制課堂紀(jì)律的好方法 . (2) 適當(dāng)?shù)靥岣咦约旱囊袅? 當(dāng)一個(gè)班有一半的學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí) ,你講的內(nèi)容學(xué)生是聽(tīng)不進(jìn)去的 .這時(shí)候 ,可能你不說(shuō)話(huà) ,安靜下來(lái) ,他們也不加以理會(huì) ,這樣不但課堂難以持續(xù)下去 ,教學(xué)目標(biāo)也是無(wú)法完成的 .往往 ,老師可以提高自己的音量 ,用自己的聲音蓋過(guò)他們的聲音 .他們自然會(huì)慢慢安 靜下來(lái) ,并開(kāi)始聽(tīng)課 . (3) 提問(wèn)特別吵鬧的學(xué)生 無(wú)論一個(gè)學(xué)生如何搗亂 ,我覺(jué)得老師都不應(yīng)該在全班學(xué)生面前批評(píng)他 .高中生的自我意識(shí)很強(qiáng) ,一般的孩子自尊心都很強(qiáng) .但我們又不能放任學(xué)生在課堂上搗亂 .這時(shí)候 ,我們可以適當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題 ,并讓搗亂的學(xué)生回答 .學(xué)生都是懂事的 ,更多時(shí)候他們都希望老師能夠注意他 ,關(guān)心他 .哪怕他知道你是因?yàn)樗v話(huà)而提問(wèn)他 ,他也會(huì)開(kāi)心 .在他心中他是感受到老師的關(guān)注的 .他會(huì)尊重老師 ,并慢慢安靜下來(lái) . 作為一位老師用心去上課 ,用真心對(duì)待學(xué)生 ,學(xué)生都能感受到 .他們從心里尊重你 ,哪怕他們不能時(shí) 刻都控制自己 ,但他們盡力做到最好 .正如我上課時(shí)一班的學(xué)生特別乖 ,課堂都能保持安靜 ,認(rèn)真聽(tīng)課 ,認(rèn)真做筆記 .一位老師 ,你不需要太多言語(yǔ) ,有時(shí)候你一個(gè)眼神 ,他們都能領(lǐng)會(huì) ,這是心與心的交流 . 2, 上課以學(xué)生為主體 我的第一堂課是評(píng)講試卷 .講完試卷時(shí) ,僅剩幾分鐘 .我為自己對(duì)時(shí)間的把握暗自開(kāi)心 ,看見(jiàn)有學(xué)生沒(méi)有把錯(cuò)誤的地方改正過(guò)來(lái) .詢(xún)問(wèn)后 ,我的喜悅早已消失到九霄云外 .學(xué)生說(shuō)我上課時(shí)聲音太小 ,速度太快 ,他們都沒(méi)有時(shí)間記筆記 . 課后 ,我的指導(dǎo)老師告訴我 :1,字音題 ,老師要把正確的讀音 ,字詞寫(xiě)在黑板上 。2,成語(yǔ)題 ,老師要向?qū)W生解釋詞語(yǔ) 。3,仿句之類(lèi)的題目 ,老師應(yīng)該把例句寫(xiě)出來(lái) ,讓學(xué)生有個(gè)參照的例子 . 一位老師上課 ,不但要聲音洪亮 ,有感染力 ,而且要表情豐富 ,面對(duì)著學(xué)生時(shí) ,老師最好是面帶笑容 .這些都是一個(gè)老師應(yīng)具備的條件 .為什么上課前我都沒(méi)有注意呢 我誤把老師當(dāng)成課堂的主體 ,自以為講課時(shí)學(xué)生負(fù)責(zé)聽(tīng) ,記筆記即可 . 一位老師上課 ,心里想的是怎樣讓學(xué)生學(xué)到知識(shí) .上課時(shí)是根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來(lái)進(jìn)行教學(xué) 。備課是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) ,教學(xué)過(guò)程 .當(dāng)一個(gè)老師心里多替學(xué)生著想 ,他必能做到課堂上以學(xué)生為主體 . 3,上課時(shí)注 意情感的把握 每篇課文各有各的特色 ,表達(dá)的情感不一樣的 .一位語(yǔ)文老師上課時(shí) ,自己必須把握好情感 . 實(shí)習(xí)隊(duì) ,有一位同學(xué)在上《奧斯維新沒(méi)有什么新聞》時(shí) ,情感把握不正確 ,一篇表達(dá)集中營(yíng)殘忍 ,無(wú)人道的新聞 ,她卻讓學(xué)生在課堂上嘻嘻哈哈 ,無(wú)法體會(huì)到其中的沉重 . 我上這篇課文時(shí) ,懷著憤怒控訴的心情向?qū)W生介紹了集中營(yíng)的罪惡 ,學(xué)生不但安靜地聽(tīng) ,并深深地觸動(dòng)他們的心 .在作文練習(xí)中 ,他們紛紛寫(xiě)了關(guān)于集中營(yíng)的文章 ,感情真摯 ,批判深 語(yǔ)文課堂上 ,我們培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力 ,情感感知能力 ,不但是從文中詞句中掌握 .老師上課時(shí) ,情 感的表達(dá)也是非常重要的 ,這對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解都有極大影響 .所以 ,一位語(yǔ)文老師 ,在課前認(rèn)真研究教材是必要的 . 師者 ,傳道授業(yè)解惑也 ” “教師是人類(lèi)靈魂的工程師 ” 帶著這樣的目標(biāo)和驕傲 ,我開(kāi)始了我的教師實(shí)習(xí)之旅 ,近 50 天的時(shí)間 ,教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐 ,模擬教學(xué)變?yōu)檎嬲鎸?duì)面的教學(xué) ,盡管生澀、但在慢慢的成熟之中，讓我的實(shí)習(xí)生化充滿(mǎn)未知、驚喜、快樂(lè)當(dāng)然也少不了有挫折和困難。 我實(shí)習(xí)的班級(jí)是高中三年級(jí) 36 班，這是一批相對(duì)特殊的學(xué)生、向往大學(xué)、充滿(mǎn)好奇、面對(duì)高考、倍感渺小、總歸是十七八歲的年紀(jì)，沒(méi)有 深沉，洋溢著青春的活力。記得 8 月 16 號(hào)剛到教室，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師梁朝老師的介紹，他們便報(bào)以熱情的掌聲以示歡迎，課間休息便 “小付老師好 ”“學(xué)姐好 ”的聲音不絕于耳，從這時(shí)起，我開(kāi)始了角色轉(zhuǎn)換。 剛開(kāi)始實(shí)習(xí)，我的主要任務(wù)是聽(tīng)課，聽(tīng)梁朝老師講課，再回顧我的任課老師的授課方式，我從中吸取了許多經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了每個(gè)老師都會(huì)有不同的教學(xué)風(fēng) 格，或許這就是教無(wú)定論的真正含義。我深深佩服老師在課堂上的應(yīng)對(duì)自如，他通過(guò)講述他身邊的故事和例子，加上幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，雖然沒(méi)有多媒體的幫襯，但課堂氣氛依然活躍。 在聽(tīng)課過(guò)程中，我深感，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，課堂語(yǔ)言是這種藝術(shù)的傳達(dá)方式。聽(tīng)課的過(guò)程，是積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。在了解教學(xué)流程的同時(shí)，也應(yīng)注意教學(xué)方式和組織教學(xué)能力的積累。聽(tīng)了一周的課后，我開(kāi)始走上講臺(tái)，上的前幾堂課是利用自習(xí)課的時(shí)間講解《基礎(chǔ)訓(xùn)練》，開(kāi)始慢慢適應(yīng)課堂氣場(chǎng)。由于經(jīng)驗(yàn)不夠，應(yīng)變能力不強(qiáng)，這幾堂課純粹是灌輸知識(shí)，毫無(wú)藝術(shù)感。 認(rèn)識(shí)了自己的不足，聽(tīng) 課就有了針對(duì)性，可是當(dāng)我上第一堂真正意義上的語(yǔ)文課時(shí)，還是出現(xiàn)了 “上課重點(diǎn)不突出 ”、 “講課順序不清楚 ”等問(wèn)題。這時(shí)，指導(dǎo)老師要求我多聽(tīng)課。并且為我指出了教案的不足以及上課的缺點(diǎn)，他沒(méi)有絲毫的架子，更多的是朋友的親切交談。 隨著時(shí)間的推移，通過(guò)聽(tīng)課和實(shí)踐，我開(kāi)始有了一些進(jìn)步。這時(shí)指導(dǎo)老師給了我多次機(jī)會(huì)，從古代文言文到現(xiàn)代文藝學(xué)論文，分不同層面鍛煉和培養(yǎng)我的授課能力。 在上課的過(guò)程中，我也遇到了困難。如課堂秩序、學(xué)生不配合。正是這些小小的挫折，讓我越戰(zhàn)越勇，更讓我懂得，作為一名教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民 主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系，而且教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員、學(xué)生們的良師益友。 俗話(huà)說(shuō)： “知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。 ”對(duì)于已經(jīng)具備了一定程度自學(xué)能力，能夠獨(dú)立思考的高三學(xué)生，我的體會(huì)是要充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，將他們的學(xué) …… 中小學(xué)時(shí)候上課的日子里每天都能看見(jiàn)老師在講臺(tái)上伴著四處紛飛的粉筆末揮灑自如引經(jīng)據(jù)典。夏天汗大，老師不經(jīng)意間用滿(mǎn)是粉筆末的手抹了一把臉，那原本帶皺紋的慈祥的臉龐一下花了，班級(jí)里也頓時(shí)炸開(kāi)了鍋，到現(xiàn)在每次想到那位可愛(ài)的老師仍然忍不住想笑。后來(lái)，發(fā) 現(xiàn)城市的大學(xué)里教室的設(shè)施要比以前好的多，條件也好的多，但是教師的工作本質(zhì)決定了作一名教師依然很辛苦，更沒(méi)有想到若干年后的今天我會(huì)走上講臺(tái)上成為一名教師。 大學(xué)四年說(shuō)話(huà)間就過(guò)去了，學(xué)了四年的英語(yǔ)有時(shí)候甚至自己都搞不清楚怎么給學(xué)生教呢 ?雖然學(xué)過(guò)《心理學(xué)》《教育學(xué)》該如何用，身心壓力一下大了起來(lái)，以至于一想到上課就莫名的緊張，緊張到麻木，麻木到想打退堂鼓。我同宿舍的巴桑同學(xué)一起分到了大學(xué)部的公共英語(yǔ)教研室，在齊老師的麾下。齊老師帶的是 08 臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)科 2 班和 08 計(jì)算機(jī)科學(xué)管理專(zhuān)科 2 班的《大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)教程 》，學(xué)生都是區(qū)內(nèi)生源，基礎(chǔ)比較差。當(dāng)我看到教材的時(shí)候我，我腦子一片空白，不知道該如何下手。多虧齊老師不斷的鼓勵(lì)我，給我樹(shù)立了信心，在這里非常感謝齊老師。 為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活在不知不覺(jué)中落下了帷幕。在這段時(shí)間里，我學(xué)到了很多在大學(xué)課堂里根本學(xué)不到的東西，也體驗(yàn)到了很多人生中從未有過(guò)的經(jīng)歷。我將從聽(tīng)課、備課教學(xué)、教學(xué)心得幾個(gè)方面對(duì)自己的實(shí)習(xí)工作做如下總結(jié)： 一、聽(tīng)課 在實(shí)習(xí)開(kāi)始之初，公共外語(yǔ)教研室為我們舉辦了一次動(dòng)員大會(huì)，大會(huì)上老師詳細(xì)布置了實(shí)習(xí)任務(wù)及實(shí)習(xí)期間應(yīng)注意事項(xiàng)。根據(jù)教育實(shí)習(xí)安排，我們先是見(jiàn)習(xí)，任務(wù)以聽(tīng)課為主。以往在師范技能培訓(xùn)尤其是試講訓(xùn)練的時(shí)候，我們大都專(zhuān)注于如何引入教學(xué)內(nèi)容、如何講解清楚重要的概念等細(xì)節(jié)問(wèn)題，而且都是面向同班同學(xué)彼此很熟悉沒(méi)什么顧慮和緊張的感覺(jué)，教學(xué)態(tài)度并不甚端正。至于教學(xué)模式等較宏觀的話(huà)題，更是沒(méi)有深入了