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正文內(nèi)容

最新關于教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)模板示例三篇(編輯修改稿)

2025-05-11 10:29 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 滿希望。這三者,對每位教師而言,都是能夠做到的。??二、勤于思考,做一個智慧的人,這是教師專業(yè)化發(fā)展的關鍵。??教師的教育教學行為就其表現(xiàn)形式而言,是由思想決定的;就其表現(xiàn)內(nèi)容而言,是由素質(zhì)決定的。從這個意義上可以說,教師擁有什么,他才能夠給學生什么。教師只擁有知識、技能,他就只能傳授學生知識,訓練學生技能;教師擁有智力、能力,他才能夠發(fā)展學生智力,培養(yǎng)學生能力。惟有智慧才能啟迪智慧。那么,作一名合格的教師,究竟應該具備哪些教育智慧呢?我們把它分為兩大類七小類。??(一)學科專業(yè)智慧????深刻者,一針見血、入木三分也。“為了順利地完成自己的任務,一個教師應當掌握深刻的知識”(贊科夫)。教師的教育智慧首先就表現(xiàn)在能夠獨立鉆研、分析教材,并把教材編寫意圖看穿、看透,從而挖掘出教材的精髓內(nèi)涵。??一句成語說得好:深入淺出。教師把教材鉆得深,悟出來的道理就透徹,這樣講起課來就簡單,也即能夠講在點子上。正所謂“一語破的,一語解惑,一語啟智,一語激情”。言不在多,貴在精當;語不在長,貴在適時;要語不煩,達意則靈。簡潔是天才的姐妹,智慧的象征。一個科學家曾說過這樣一句話:科學的秘密就在于把復雜的東西演變成為若干簡單的東西去做。教師把課上得簡單,實在是一種智慧、一種藝術、一種能耐、一種功夫、一種水平、一種境界,它是一種高層次的求同思維,這種思維使人能夠從不同的知識內(nèi)容中看出相同的東西,從而化繁雜為明了,把書讀薄。教師對教材鉆研深刻,上起課來就會微言大義,發(fā)人深省,從而讓學生聽起來輕松,嚼起來有味。????獨到者,獨具慧眼也。教師的教育智慧常常表現(xiàn)在對教材有真知灼見,能夠于平凡中見新奇,發(fā)人之所未發(fā),見人之所未見。他的課如同一首詩、一幅畫、一段旋律、一項發(fā)明,是獨一無二的創(chuàng)造,學生聽這樣的課就像是在獨享一片風景。??福樓拜曾經(jīng)說:“第一個形容女人像花的人是天才,第二個再這樣形容就是庸才?!笔讋?chuàng)性只承認第一,而無視第二,它拒絕雷同和模仿,魯迅先生最欣賞第一個吃螃蟹的人,也即這個道理。特點之二是獨創(chuàng)性。獨創(chuàng)性是思維最寶貴的品質(zhì),任何新見解、新觀點、新理論、新方法都是獨創(chuàng)性思維的產(chǎn)物,教師的創(chuàng)造性教學源于教師的獨創(chuàng)性思維。??有智慧的教師對教材、教參,決不人云亦云,鸚鵡學舌,而是力求有自己的見解。????廣博者,知識廣闊博大也。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說:“教師所知道的東西,就應當比他在課堂上要講的東西多十倍,以便能夠應付自如地掌握教材,到了課堂上,能從大量的事實中選出最重要的來講。”“在你的科學知識的海洋里,你所教給學生的教科書里的那點基礎知識,應當是滄海一粟?!钡拇_,名師不僅應該是他那一門學科領域的專家,也應是博覽群書的飽學之士。五洲四海,古今中外,上下五千年,縱橫八萬里,他都應該有所跋涉,努力開拓知識面,深挖知識層,縱要深,像丁字形;橫要寬,如寶塔狀;縱橫結(jié)合,雙向并建,儲學積寶。這樣才有可能口含靈珠,游刃有余,講起課來縱橫捭闔,左右逢源,隨手拈來,旁征博引;妙趣橫生
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