高二數(shù)學教學計劃范文(編輯修改稿)
2025-05-11 08:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 月11日至12月17日(1)。(1)。(2)。(1)51712月18日至12月24日(1)。習題(2)。(1)51812月25日至12月31日(2)。(1)。(2)5191月1日至1月7日(1)。(3)。(1)5201月8日至1月14日(3)。習題(2)5211月15日至1月21日期末復習5221月22日至1月28日期末考試231月29日至2月4日期末結(jié)束工作242月5日至2月11日期末結(jié)束工作高二數(shù)學教學計劃范文3一、教學目標1 知識與技能〈1〉結(jié)合函數(shù)圖象，了解可導函數(shù)在某點取得極值的必要條件和充分條件〈2〉理解函數(shù)極值的概念，會用導數(shù)求函數(shù)的極大值與極小值2 過程與方法結(jié)合實例，借助函數(shù)圖形直觀感知，并探索函數(shù)的極值與導數(shù)的關(guān)系。3 情感與價值感受導數(shù)在研究函數(shù)性質(zhì)中一般性和有效性，通過學習讓學生體會極值是函數(shù)的局部性質(zhì)，增強學生數(shù)形結(jié)合的思維意識。二、重點：利用導數(shù)求函數(shù)的極值難點：函數(shù)在某點取得極值的必要條件與充分條件三、教學基本流程回憶函數(shù)的單調(diào)性與導數(shù)的關(guān)系，與已有知識的聯(lián)系提出問題，激發(fā)求知欲組織學生自主探索，獲得函數(shù)的極值定義通過例題和練習，深化提高對函數(shù)的極值定義的理解四、教學過程〈一〉創(chuàng)設情景，導入新課通過上節(jié)課的學習，導數(shù)和函數(shù)單調(diào)性的關(guān)系是什么?(提問C類學生回答，A，B類學生做補充)函數(shù)的極值與導數(shù)教案 表示高臺跳水運動員的高度h隨時間t變化的函數(shù)函數(shù)的極值與導數(shù)教案=++10的圖象，回答以下問題函數(shù)的極值與導數(shù)教案函數(shù)的極值與導數(shù)教案函數(shù)的極值與導數(shù)教案函數(shù)的極值與導數(shù)教案函數(shù)的極值與導數(shù)教案函數(shù)的極值與導數(shù)教案函數(shù)的極值與導數(shù)教案(1)當t=a時，高臺跳水運動員距水面的高度，那么函數(shù)函數(shù)的極值與導數(shù)教案在t=a處的導數(shù)是多少呢?(2)在點t=a附近的圖象有什么特點?(3)點t=a附近的導數(shù)符號有什么變化規(guī)律?共同歸納: 函數(shù)h(t)在a點處h/(a)=0,在t=a的附近,當t0。當ta時,函數(shù)函數(shù)的極值與導數(shù)教案單調(diào)遞減, 函數(shù)的極值與導數(shù)教案 0,即當t在a的附近從小到大經(jīng)過a時, 函數(shù)的極值與導數(shù)教案 先正后負,且函數(shù)的極值與導數(shù)教案連續(xù)變化,于是h/(a)=0.對于這一事例是這樣，對其他的連續(xù)函數(shù)是不是也有這種性質(zhì)呢?二探索研討函數(shù)的極值與導數(shù)教案=f(x)的圖象，回答以下問題：函數(shù)的極值與導數(shù)教案(1)函數(shù)y=f(x)?(2) 函數(shù)y=f(x)?(3), y=f(x)的導數(shù)的符號分別是什么，并且有什么關(guān)系呢?極值的定義:我們把點a叫做函數(shù)y=f(x)的極小值點，f(a)叫做函數(shù)y=f(x)的極小值。點b叫做函數(shù)y=f(x)的極大值點，f(a)叫做函數(shù)y=f(x)的極大值。極大值點與極小值點稱為極值點, 極大值與極小值稱為極值.通過以上探索，你能歸納出可導函數(shù)在某點x0取得極值的充要條件嗎?充要條件：f(x0)=0且點x0的左右附近的導數(shù)值符號要相反回答以下
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