學(xué)術(shù)抄襲【高校學(xué)術(shù)論文抄襲現(xiàn)象大學(xué)生范文】(編輯修改稿)
2025-05-11 07:51 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 我國(guó)在國(guó)內(nèi)和國(guó)際刊物論文總數(shù)在上升。2011年3月，英國(guó)皇家學(xué)會(huì)的報(bào)告說(shuō)，中國(guó)在國(guó)際科學(xué)刊物上發(fā)表的論文總數(shù)已躍居全球第二位，%，僅次于美國(guó)。但媒體報(bào)道，在2004年至2008年間，中國(guó)論文的引用率卻只有4%，美國(guó)的引用率則為30%?！ ?011年2月，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院法治藍(lán)皮書(shū)發(fā)布《中國(guó)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制調(diào)研報(bào)告》，其中顯示，%%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前的學(xué)術(shù)論文創(chuàng)新性不夠。%%的學(xué)生認(rèn)為論文選題重復(fù)。%的學(xué)者認(rèn)為當(dāng)前的學(xué)術(shù)論文重論斷、輕論證、缺少細(xì)致的研究。%%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前學(xué)術(shù)論文對(duì)社會(huì)發(fā)展沒(méi)有實(shí)質(zhì)意義。 “學(xué)校給我們規(guī)定的任務(wù)量，大約是一年之內(nèi)在核心期刊上發(fā)表兩篇論文?！币患摇?11”高校副教授、36歲的田邦寧(化名)說(shuō)，“從正常的科研規(guī)律看來(lái)，這個(gè)任務(wù)并不輕松。” 論文數(shù)量是教師晉升職稱的必要條件，在我國(guó)，幾乎所有的高校教師都必須承擔(dān)論文發(fā)表任務(wù)。每所高校對(duì)此有不同的規(guī)定，有的學(xué)校以發(fā)表數(shù)量為指標(biāo)，有的學(xué)校則制定某個(gè)分?jǐn)?shù)，不同級(jí)別的學(xué)術(shù)期刊相當(dāng)于不同的分值，教師年度考核內(nèi)容之一，就是以發(fā)表的論文相對(duì)應(yīng)的分值相加，能否達(dá)到目標(biāo)分?jǐn)?shù)。最常見(jiàn)的標(biāo)準(zhǔn)是，假如一位教師一年之內(nèi)在核心期刊上發(fā)表兩篇論文，折算成的分?jǐn)?shù)可以基本達(dá)標(biāo)?！ ?wèn)題在于，一個(gè)教師寫出了自認(rèn)為達(dá)到核心期刊標(biāo)準(zhǔn)的論文，但對(duì)方未必采用。對(duì)于可以采用的學(xué)術(shù)論文，學(xué)術(shù)期刊會(huì)通知作者。但對(duì)于不予采用的論文，有些期刊并不告知作者。通常的慣例是，如三個(gè)月未采用，可以另投他刊。 在考核壓力下，一些尚未思考成熟的觀點(diǎn)可能會(huì)提前寫成論文，甚至沒(méi)有太充裕的時(shí)間補(bǔ)充修改?！耙黄恼峦督o一個(gè)學(xué)術(shù)刊物而對(duì)方不采用，三個(gè)月過(guò)去了，再投一個(gè)刊物，三個(gè)月又過(guò)去了……”田邦寧說(shuō)，“面對(duì)考核的壓力，一稿多投在學(xué)界相當(dāng)普遍，這是‘一女十嫁’現(xiàn)象多發(fā)的原因?！薄 ≡趯W(xué)校，田邦寧還兼任班主任，管理著大約40名本科學(xué)生。既要教書(shū)，又要寫書(shū)、做課題，還要輔導(dǎo)五名碩士研究生，靜下心來(lái)讀書(shū)和思考仿佛是件奢侈的事。因此，田邦寧焦慮的是如何保證質(zhì)量地完成量化指標(biāo)。如果考核不能達(dá)標(biāo)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)會(huì)找其談話。連續(xù)不達(dá)標(biāo)，就面臨降級(jí)的危險(xiǎn)———從正高降為副高，或從副高降為講師。如果這些都沒(méi)有發(fā)生，那么麻煩就會(huì)在與學(xué)校簽新一輪勞動(dòng)合同時(shí)悄然到來(lái)?！ ‰m然將學(xué)術(shù)成果量化這一方式飽受詬病
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