我愿踴躍投身踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，積極探索教育教學(xué)規(guī)律(編輯修改稿)
2025-05-11 05:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在以定崗定責(zé)、競(jìng)爭(zhēng)上崗、定期考核和獎(jiǎng)優(yōu)罰劣等為主要內(nèi)容的學(xué)校內(nèi)部管理改革中，學(xué)校應(yīng)把理論學(xué)習(xí)、立題研究、撰寫(xiě)論文和參與校級(jí)以上課題研究等要求引入其中，從而為教師的研究提供機(jī)制保證?！ 。?）調(diào)動(dòng)教師的內(nèi)在動(dòng)力，進(jìn)行有效的技術(shù)指導(dǎo) 教育科研只有成為教師主動(dòng)、自覺(jué)的行為，由“要我研究”轉(zhuǎn)變成“我要研究”時(shí)，才能真正地促使教師成為研究型教師。因此，調(diào)動(dòng)教師的內(nèi)在動(dòng)力是學(xué)校管理者不容忽視的問(wèn)題。為使教育科研持續(xù)深入地開(kāi)展，學(xué)校應(yīng)為教師提供動(dòng)態(tài)的科研信息，并進(jìn)行有效的技術(shù)指導(dǎo)?！ ?. 開(kāi)展校本研究，使每個(gè)教育工作者在研究狀態(tài)中教學(xué) 在校本研究中，學(xué)校成為研究實(shí)體，教室成為研究室，教師成為研究者。其中，教師是校本教學(xué)研究的關(guān)鍵和主體。因此，教師要增強(qiáng)研究意識(shí)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，使教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師發(fā)展融為一體。 作為教師教育的實(shí)踐者和研究者，筆者在推行校本研究的過(guò)程中，初步將其分成三種基本方式分別進(jìn)行嘗試?！ 。?）合作式校本研究 合作式校本研究，即在學(xué)校中構(gòu)建若干個(gè)學(xué)習(xí)型組織。其具體策略主要有三：一是根據(jù)專(zhuān)業(yè)人員的引領(lǐng)，教研小組成員針對(duì)某個(gè)問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解。二是教研小組成員將獲取的信息或取得成功的案例進(jìn)行交換與共享，以促進(jìn)信息的交流和成功經(jīng)驗(yàn)的推廣。三是教研小組成員反思教育教學(xué)的熱點(diǎn)問(wèn)題和焦點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行辯論并質(zhì)
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