【文章內(nèi)容簡介】 主題集會 —— “ 學法守法小公民，健康快樂迎世博 ” ；重陽節(jié)開展 “小手牽大手”孝敬長輩“三個一” 主題 實踐 ；在“校園拒絕邪教” 主題 課程 中，組織學生宣傳隊走進社區(qū)做宣傳，使“崇尚科學、反對邪教”的觀念深入人心；在“遠離毒品，關(guān)愛家庭”主題 課程 中，舉行“拒絕毒品”簽名承諾活動 ?? 這些主題實踐小課程 ， 使 學生正確認識了美與丑、善與惡、真與假， 對于幫助學生 樹立正確的人生 觀 、 價值觀 、 道德觀 都 具有積極作用，在社會上 也 產(chǎn)生了良好的影響。 特色小課程 學校在調(diào)查研究的基礎上組建了各類小學生法制社團， 借助社團形式開設特色小課程。 如小交警社團、小法官社團、小律師社團、小網(wǎng)蟲學法社、啄木鳥護 13 法社等，社團組建后 完全由學生自主管理，團長會 及時召開社團會議，制訂 課程方案，按計劃實施課程 。 這些課程目標明確，內(nèi)容活潑。 如 ，開設 “ 小交警 ” 社團 課程 的目標 是為了提高學生對交通法規(guī)的實際認 識能力，譬如“如何看紅綠燈走路”，“分辨機動車道和非機動車道以及人行橫道線”，“認識交通標識”等， 并通過親歷“執(zhí)法” 增強學生遵守交通法規(guī)的意識 。課程實施時 請來了交警叔叔和交通協(xié)管員阿姨擔任輔導員 對參與課程的 隊員 進行現(xiàn)場培訓 。 隊員們 會 邊 聽交警叔叔講解交通法規(guī)， 邊 學做交通指揮操，并輪流參加小交警實踐活動。 現(xiàn)在， 每天 都會 有 4 名社團隊員 在 指導老師的帶領(lǐng)下， 利用 下午放學后穿上紅馬甲，戴上小紅帽，站在十字路口，協(xié)助交警維持 30 分鐘交通秩序。 每次隊員們站在路口都會特別珍惜實踐的機會，挺胸、直臂，嚴肅、認真。經(jīng)過路口的群眾 看到“小交警”們站在路口指揮交通，都會特別注意不違規(guī)通行，因為 誰都不想在孩子們面前丟了“大人”的臉。 這樣 通過規(guī)范、有序的 社團 組織形式實施課程，激發(fā)了學生的競爭意識和表現(xiàn)欲望，因為社團成員的招募也是要經(jīng)過報名和審核程序的，真正能守法、護法的隊員才能進入社團參與課程的學習。 學生在 社團的 自主管理中實現(xiàn)自我教育，通過法律來規(guī)范自身的日常行為，維護自己的合法權(quán)益，在潛移默化中明確善惡標準，提高辨別是非的能力，自覺成為守法的小公民。 4． 雛鷹學法爭章課程 雛鷹爭章活動，作為一項充分體現(xiàn)少先隊教育理念的品牌活 動，對于促進少年兒童綜合素質(zhì)的提高，有著不可替代的重要作用。 在小學中 以體驗教育為基本途徑開設雛鷹學法爭章課程是少先隊發(fā)揮自身優(yōu)勢，結(jié)合學校工作特色，推進法制教育的有效方式和現(xiàn)實途徑。 （ 1）課程目標 我們學校所開發(fā)的 雛鷹學法爭章 課程其實是以學生學法評價為目的而開設的課程，即 其 課程 目 標 是 要 構(gòu)建評價學生學法成績的評價機制， 使學生 學法 成績的評價貫穿在整個課程 實施的過程 之中。 （ 2）課程載體 這一課程的實施是以學校法制校本教材《與法同行》的配套評價手冊《雛鷹學法爭章手冊》 為載體 而展開的。 我們設計的《雛鷹學 法爭章手冊》，一共涉及 14 10 個學法主題 32 枚法制獎章。每冊手冊中分列五至七個法制主題的章目。每一個法制章目有“爭章目標”、“達標要求”、“爭章指南”、“評價”、“考章記載”等五個板塊。這五個板塊 相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體 ?！盃幷履繕恕?、“達標要求”板塊主要是告訴隊員如何爭法制章。“爭章指南”板塊是告訴隊員如何通過活動和實踐應用爭達法制獎章， “評價”、“考章記載”板塊則是對隊員參與本次爭章活動的總體評價。 爭章手冊的每一個法制主題的爭章目標及達標要求 也就是評價標準，其內(nèi)容和校本教材一樣 都是縱向排列 的 ， 它充分 關(guān)注了少年兒童的個體差異，對于不同學段、不同基礎的隊員各有側(cè)重，循序漸進。 比如：涉及《消防法》的五枚獎章 年級 章目 爭章目標 達標要求 一年級 火知識章 知道火的用途和危害 1．觀看關(guān)于火災的錄像片或碟片。 2．了解火的用途，能說出 3－ 4個火在日常生活中的作用 3．學會課文中的兒歌。 4．知道《中華人民共和國消防法》實施日期。 二年級 119 章 1．學會報火警 2．認識消防安全標志 。 識和掌握消防安全標志。 《中華人民共和國消防法》第三十二條和四十七條的內(nèi)容 三年級 防火章 懂得家庭防火小常識 項并自覺約束自己的行為 《中華人民共和國消防法》第十四條的內(nèi)容 15 四年級 自救章 掌握火中自救的常識 正確逃生方法 確的逃生方法 《中華人民共和國消防法》第二十一條的內(nèi)容 五年級 滅火章 掌握正確的滅火常識 1. 知道具體情況下應采取的正確滅火方法 記正確的滅火方法 《中華人民共和國消防法》第五條的內(nèi)容 這樣的編排方式使學法爭章 課程 與學校法制教育 課堂 分層教學相輔相成的 ，做到了分層推進和有序 銜接 。 （ 3）課程實施 爭章 課程實施過程分為 定章、爭章、考章、頒章 、示章五 個環(huán)節(jié)， 這 是一個整體 、 開放式的素質(zhì)訓練過程。 各年級均圍繞 12 個法制專題開展爭章活動，在爭章過程中，輔導員 都注意 充分體現(xiàn)民主性，盡量讓隊員 們 在寬松的環(huán)境中 快樂爭章。 ① 定章： 每學期開學初，大隊部根據(jù)每個年級的階段要求，配合學校的 法制課教學 計劃，制定爭章計劃，確定每個年級的必修章 ， 再由各中隊根據(jù) 自己的實際情 況，討論制定中隊的選修章、小隊選修章 ，并 在教室里布置 “ 雛鷹 爭章園地 ” ，將本學期所要爭的章目及爭章要求公布在欄，時時刻刻督促少先隊員們?yōu)榱俗约旱哪繕硕Α?這樣，爭章的挑戰(zhàn)性和非競爭性保證了隊員在一個和諧、愉快的環(huán)境中共同進步。 ② 爭章：爭章的過程就是挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我的過程。我們通過開展豐富多彩的實踐活動，如參觀訪問、實地考察 、演習訓練等等，充分發(fā)揮隊員的主觀能動性，讓他們在 實踐中競爭，提高能力。 如為爭到一枚“家庭自護章”，隊員們積極行動起來，利用課余時間上網(wǎng)搜索信息，了解自護常識，并向家長學習各 16 種自護技能，比如：不小心劃傷手指，如何包扎傷口；沙塵進了眼睛里怎樣處理；如何安全使用家用電器；怎樣正確使用家用滅火器等等。 因此，隊員每爭到一枚章，不僅學會了一種技能，一 項本領(lǐng) ，同時也增加了一份自信。 ③ 考章：少先隊成立了一個爭章團 隊 ，由大隊輔導員親自掛帥，構(gòu)建了一個全校性的爭章網(wǎng)絡體系?？颊戮唧w操作如下 ： 兩 次，要體現(xiàn)小型、靈活，強調(diào)簡便易行，重在激勵，要通過同伴互助、家校配合、激勵引導等多種方式幫助全體隊員都能通過 該年 級 段章目的考評?？荚u在中隊輔導員的指導下，中隊成立考評小組，設考評員和記錄員，考評時應突出隊員自主考評意識，群策群力 地 完成考評工作。 會 及時記載到《 雛鷹 學法 爭章 手冊》上， 由 大隊部定期對各中隊的爭章訓練成果 進行考核、鑒定 ， 并 將學生學法成長的 記錄、制作作品和相應 形成 的技能 通過不同的 活動 形式 進行展示、宣傳、評比 、 表彰。 ④ 頒章：頒章的形式多種多樣。 隊員爭得的各個章目在中隊會上由 中 隊長或輔導員進行集體頒章 ， 同時定期評選出 本中隊 的 “ 爭章小能手 ” ，推薦至學校 大隊部，在集體晨會上進行表彰，并將名單及隊員照片公布在宣傳欄中 ， 讓隊員體驗成功的喜悅 ， 以次激勵少先隊員們更積極地參與到爭章活動中 來 。 ⑤ 示章： 隊員 都非常 珍愛自己所獲得的獎章，并用這些獎章激勵自己刻苦學習、努力實踐，不斷增強法制意識。 各 中隊建立專門的爭章園地展示隊員的爭章成果， 并將 這些成果 在校園網(wǎng)上 展示 出來。隊員所獲得的每一 枚獎章是進步的標志，是能力的體現(xiàn)，輔導員 應充分調(diào)動、激發(fā) 隊員爭章的積極性，引導隊員更加愛章，不斷取得新進步。 綜合 在學法 實踐活動中 的的爭章課程 ，將爭章的達標要求與綜合 學法 實踐活動的研究相結(jié)合，配合校內(nèi)的 課堂 法制 教育 課 程 ，協(xié)同課外的 模擬法庭 、 十分鐘隊會、小小交通協(xié)管員等實踐探究課程， 使原本單一的自上而下 的法律知識學習轉(zhuǎn)化為 學生自下而上的自我追求的目標與行動，最終形成可操作性的課程學習模式。 今年 5 月份， 在二年級 的 家長開放日活動中， 二年級組 成功展示了主題為“家庭自護，我能行”的考章 、 頒章 課 。 此次活 動 的目的是檢查隊員們 在家里安全使用電器和進行居室活動 應該掌 17 握的知識與技能，提高隊員們的自我防范意識，懂得保護自己的重要性。整個考章活動安排了四項考核：操作考、口頭考、書面考及超標加星考。操作考是考查隊員遇到特殊情況時的應對能力及動手能力；口頭考分必答題和選答題兩種，主要考查隊員對“家庭自護章”的爭章目標和達標要求的記誦以及安全自護常識的了解掌握；書面考主要檢查隊員《爭章手冊》的記載情況。三項考核全部通過則獲得參加超標加星考的資格。超標加星考是以搶答的形式進行，如果能正確、完整地回答出有一定難度的考題，即能獲 得一顆超標星。 盡管是考章活動，但活動的主人依然是學生：五位能說會道的小隊長分別扮演了五種善于保護自己的小動物 —— 小壁虎、藍貓貝貝、小兔菲菲、蜥蜴龍龍、刺猬球球。“小壁虎”以主持人的身份主持整個考章頒章活動，“藍貓貝貝”、“小兔菲菲”、“蜥蜴龍龍”和“刺猬球球”則擔當四個考章站的考章員（考章員提前接受了培訓與考核），他們與邀請來的三位家長以及中隊輔導員共同負責考章工作，真正體現(xiàn)了以學生為主體的教育理念。 考章過程中，隊員們個個興趣盎然，精神抖擻，一些前來觀摩的 家長、老師也按捺不住，興致勃勃地加入到小 朋友的考章隊伍當中。 后來的 “ 超標加星考 ”環(huán)節(jié)中， 小朋友們爭先恐后答題的 熱烈 氣氛把考章活動推向 了 高潮。考章結(jié)束，隊員們在自己的《爭章手冊》上寫下了自己的“考章感言” ：“今天我進步了！”“我 在快樂中學會了家庭自護好方法 ！”“我還要繼續(xù)努力！”?? 家長們 也 都在家長問卷上對這樣的課程表示了贊賞。 雛鷹學法 爭章 課程 的開 設 ， 將法制教育 與 “ 雛鷹爭章 ” 活動有機結(jié)合， 并 將課程 目標內(nèi)化為 了 學生的自我追求和自主行動 。 這種課、隊融合的新課程模式 ，充分發(fā)揮 了 雛鷹獎章的激勵作用，推進 了法制 教育的深化 與 發(fā)展 ， 有效地調(diào)動了學生的積極 性 。孩子們 收集、整理信息的能力 、 展示匯報的能力 、 動手動腦能力等 都能在課程學習中 都得到進一步提高。 以上 介紹的 這 四種 法制教育 課程 雖然有 各自的課程目標、課程內(nèi)容、實施 方法 、 評價手段 以及管理 模式 ， 但 其總的目標是 要 培養(yǎng)學生自覺守法的行為習慣，其內(nèi)容密切結(jié)合學生生活實際，其形式以學生的實踐性活動為主 。 因此， 這些 課程是相互關(guān)聯(lián)、相輔相成的，課堂教學讓學生學到了法律常識，法制社團特色課程給予了學生用法自護的實踐機會，而雛鷹學法爭章課程正是考察 、 評價 、鑒定 18 學生 法律知識習得，守法行為養(yǎng)成 以及 法制 學習態(tài)度的重要渠道。 這一系 列課程共同對學生發(fā)揮著法制教育 的作用 。 （二） 研究 開放式小學法制教育課程 實施策略 策略一般是指可以實現(xiàn)目標的方案集合 以及 根據(jù) 情況 發(fā)展而制定的行動方針 。課程的實施策略就是為實現(xiàn)課程目標所采取的 總體的措施和方法。我校 推進的主要是開放式的 小學法制教育課程的實施策略 。 開放式法制教育課程實施策略指的是學校在開放教育思想的指導下，以主體教育為活動特征，以學生的主動發(fā)展、善于探索為目標，通過開放式的法制教育途徑、方法對學生進行全方位的法制教育，以培養(yǎng)新一代具有時代精神、知法守法、適應新時期法制教育發(fā)展需要的教育 策 略 。 “開放式實施策略”在我校法制教育課程實施中主要體現(xiàn)在 課程 的 目標開放、內(nèi)容開放、方法開放 以及 評價開放。 課程 目標開放 。 課程目標是課程的內(nèi)在要素，是 每一門課程實施所應達到的學生素質(zhì)發(fā)展的基本質(zhì)量、規(guī)格和標準。 一般來說，學?；A課程的目標都是既定的。而我們的法制教育