普通中學(xué)高中英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展自我診斷研究報(bào)告(編輯修改稿)
2025-05-10 11:13 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 中的一些困惑之處?！啊瓕?duì)于speaking部分的教學(xué)，總是苦于找不到很好的突破口。問(wèn)題是學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力較差，而且知識(shí)面也不夠廣….”。之后該教師又記錄下診斷后的改進(jìn)行為，如“……我在課前設(shè)計(jì)好了話(huà)題，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，問(wèn)題有難度的遞進(jìn)，還提供學(xué)生一些可用的詞匯和句型。為了力求學(xué)生操練面更廣一些，我把幾個(gè)小問(wèn)題分解到各個(gè)小組分別完成?！?我還加入一些激勵(lì)的語(yǔ)言……”。在診斷記錄中，診斷后的成果也得以及時(shí)的反饋，該教師對(duì)于這次教學(xué)診斷的感悟?yàn)椋骸啊滩牡奶攸c(diǎn)是語(yǔ)言知識(shí)新，話(huà)題拓展性強(qiáng)，所以只要為學(xué)生造好合適的能力提高臺(tái)階，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)才能定能得以很好的發(fā)揮…..”。此類(lèi)的診斷例子還有很多。對(duì)于自己及他人的教育教學(xué)行為記錄和思考，讓教師能更加理性地去思考問(wèn)題，對(duì)于診斷實(shí)例的分析，推動(dòng)了教師專(zhuān)業(yè)化的進(jìn)程。 課題的研究還運(yùn)用了比較法，小組成員中有兩位教師是師徒關(guān)系。他們?cè)诟髯缘脑\斷記錄中，都反映出對(duì)教育教學(xué)工作的不同思考。但是他們之間的教學(xué)思想，教學(xué)行為比較都是在自然狀態(tài)下進(jìn)行的，以求比較的真實(shí)性和科學(xué)性。比如在診斷中作為師傅的老師將徒弟的教學(xué)進(jìn)程實(shí)錄下來(lái)，并提出了自己對(duì)于該課的教學(xué)心得，客觀全面地進(jìn)行評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到共同成長(zhǎng)的目的。經(jīng)過(guò)近一年的自我診斷研究，師徒兩人在教學(xué)上都進(jìn)步很快，師傅從徒弟身上接受了很多新思想新理念，徒弟也從師傅的幫助下少走很多歪路，迅速成長(zhǎng)。 課題研究運(yùn)用了觀察記錄法。在課題研究過(guò)程中，筆者通過(guò)觀察記錄課堂情況，教師自我學(xué)習(xí)和教學(xué)工作情況，進(jìn)行診斷研究，從而推動(dòng)自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展進(jìn)程。每周乃至幾天一次的診斷筆記記錄了教師在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)道路中的所思所想所為。診斷筆記中出現(xiàn)最多的是教師對(duì)于自身日常教學(xué)行為的思考。因?yàn)橛涗浀募皶r(shí)性與真實(shí)性，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供了有據(jù)可查的第一手資料。小組成員在研究過(guò)程中注意到一位學(xué)業(yè)成績(jī)落后的學(xué)生，該生對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)失去信心，基礎(chǔ)知識(shí)極其薄弱，并未能掌握較好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察記錄，課題研究成員決定從培養(yǎng)他對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣著手，因?yàn)樾抡n程標(biāo)準(zhǔn)中提出“保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵?！痹谠\斷過(guò)程中研究教師寫(xiě)下了與該學(xué)生的談話(huà)記錄：“…….今天我找了在本次考試中只得了17分的王某同學(xué)。我先是肯定了他的許多優(yōu)點(diǎn)，并和他說(shuō)覺(jué)得很想在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中幫助他一下，很想了解他在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難…….”之后又記錄到“…..今天王某同學(xué)打電話(huà)問(wèn)我外語(yǔ)作業(yè)，課間他還主動(dòng)找我?guī)退麆澇鲋匾脑~組。這是一個(gè)很好的轉(zhuǎn)變機(jī)會(huì)，我要想辦法能讓他有更大的進(jìn)步…..”課題小組成員一直堅(jiān)持對(duì)該學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行觀察記錄，該生的外語(yǔ)成績(jī)也在逐步地提高。這些觀察記錄為教師幫助外語(yǔ)學(xué)習(xí)困難生提供了很好的參考資料。 四、 課題研究的成果 通過(guò)對(duì)自身教育教學(xué)工作各方面的自我診斷，培養(yǎng)了自身良好的教學(xué)理念，促進(jìn)自身職業(yè)綜合素質(zhì)的完善，把教育活動(dòng)作為一種境界加以追求，實(shí)現(xiàn)完整、同一的人格。進(jìn)一步提高自身的實(shí)踐能力。使得自己更加關(guān)注在新課程背景下教師從事教育活動(dòng)所特別需要的知識(shí)學(xué)習(xí)能力、合作能力、了解和把握學(xué)生的能力、具有較強(qiáng)開(kāi)放精神的借鑒能力等。改變自身的思維方式。1．推動(dòng)了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)程。 在本課題開(kāi)題之初，我們確立了研究目標(biāo)。本課題小組力求通過(guò)此課題的研究，確立課題小組成員良好的自我發(fā)展理念，掌握良好的教學(xué)方法，理解一般的教育學(xué)基礎(chǔ)，提高對(duì)多元文化學(xué)生群體的敏感，理解信息技術(shù)。 課題小組成員在研究過(guò)程中，都對(duì)于自身教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展作了診斷記錄。通過(guò)這種實(shí)時(shí)的反思與學(xué)習(xí)，各成員都有了不同程度的提高。諸老師作為一名新教師，在這種類(lèi)型的教育教學(xué)自我診斷過(guò)程中，教學(xué)能力提高很快，取得了可喜成績(jī)。該教師在市紅燭杯基本功比賽中獲三等獎(jiǎng)，在學(xué)校的青年教師基本功比賽中獲二等獎(jiǎng)。該教師多次開(kāi)出公開(kāi)課，并對(duì)所開(kāi)的課進(jìn)行自我診斷，邀請(qǐng)同組成員進(jìn)行診斷分析，同時(shí)通過(guò)各種途徑進(jìn)行改進(jìn)與學(xué)習(xí)。在這樣的情況下，該教師各方面進(jìn)步特別快。金，鐘兩名教師本學(xué)年任教高三英語(yǔ)，通過(guò)參與課題研究，兩名教師都堅(jiān)持每周寫(xiě)出診斷筆記，思考與改進(jìn)自己的教育教學(xué)工作，雖然他們都已是經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)教師，但是通過(guò)這樣的研究對(duì)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了新的思路，開(kāi)拓了新的專(zhuān)業(yè)提高方向，有了如虎添翼的感覺(jué)。任老師，通過(guò)課題研究感受最深的是自己在教科研能力上的提高。在課題研究過(guò)程中，她積極參與教科研學(xué)習(xí)，參與各種教育教學(xué)交流活動(dòng)，去上海中學(xué)交流上課獲得好評(píng)。她還積極撰寫(xiě)教學(xué)論文，并在省論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。對(duì)她來(lái)說(shuō)，這種自身的提高很大程度上得益于平時(shí)的積累。而這種積累體現(xiàn)于對(duì)自己的教育教學(xué)工作的實(shí)時(shí)診斷記錄。實(shí)踐，思考，診斷，改進(jìn)，再實(shí)踐，提高，在這樣的過(guò)程中，各位課題組成員都有了
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1