【文章內(nèi)容簡介】 繪制需要重新再來一次。不過，在最后眾人集思廣益出主意，我們還是想出了解決的辦法，順利地完成了匯總。在業(yè)務流程圖的繪制過程中，我自己也對此類問題理解更加深刻，更加熟悉了繪制的要求與符號格式等內(nèi)容，掌握了一些有關的知識，這對于自身來說，受益匪淺。本次管理信息系統(tǒng)課程設計完成后，盡管還是有許多有待完善之處，但是總體來說，收獲頗多。我們不僅學到了很多的專業(yè)理論知識，并且將其應用于實際生活中，去深入探究一個管理信息系統(tǒng)的設計與開發(fā)的過程，還深刻領悟到團隊協(xié)作的重要性，懂得如何和小組其他成員進行合作，懂得更好地運用團隊的力量來解決所遇到的難題與矛盾，最終一起實現(xiàn)同一個目標。實踐是檢驗真理的唯一標準。在課堂上學到的書本知識也許當時記下來，但過后不去真正使用它，相信我們都很快遺忘。剛開始接觸題目時感到無從下手、力不從心的我們最后還是堅持下來，協(xié)力共同完成，在這個過程中我們便已經(jīng)收獲很多。相信通過這次實踐，大家會共同成長，為以后學業(yè)的繼續(xù)或者工作增添一份技能和經(jīng)歷。1340504207 梁彩麗根據(jù)小組商討、安排，確定了整個教室管理系統(tǒng)的功能模塊、業(yè)務流程、數(shù)據(jù)流程、數(shù)據(jù)字典，然后小組分工合作，我的主要任務是進行數(shù)據(jù)流程分析。首先，我查閱資料，充分了解數(shù)據(jù)流程分析的全過程和注意事項，掌握了繪制數(shù)據(jù)流程圖的方法，與此同時鞏固了前面所學的知識。下面是關于數(shù)據(jù)流程圖的一些基本概念，是繪制數(shù)據(jù)流程圖的關鍵。數(shù)據(jù)流程圖是一種描述數(shù)據(jù)以及對數(shù)據(jù)進行加工轉換的圖形工具，一個數(shù)據(jù)流主要由一個部分組成:數(shù)據(jù)流、處理單元、外部實體和數(shù)據(jù)存儲。一個數(shù)據(jù)流程中類似的處理或過程的表示方法要一致，其中處理單元、外部實體和數(shù)據(jù)存儲等的圖形表示可以自己定義，也可以利用繪圖軟件里默認的標識表示。當然，最簡單的是利用word里面的流程圖，里面有各個圖形標識的習慣標法，我們可以直接引用，甚是方便。我需要理清數(shù)據(jù)輸入是什么，經(jīng)過怎樣的處理或過程，又會輸出什么，以及它們之間的聯(lián)系，就可以將一個數(shù)據(jù)流程圖大體展現(xiàn)出來，最后連線、排版。其中，箭頭方向就是數(shù)據(jù)流向。我就是利用這種方法將數(shù)據(jù)流程分析與整個教室管理系統(tǒng)的實現(xiàn)聯(lián)系起來，從而將查詢及預訂教室數(shù)據(jù)流程圖、查詢教師安排數(shù)據(jù)流程圖、查詢課程安排數(shù)據(jù)流程圖、借用教室數(shù)據(jù)流程圖給繪制出來了。至此，教室管理系統(tǒng)各個功能模塊的數(shù)據(jù)流程就清晰地呈現(xiàn)在我們眼前了。然后，我們小組組長將我們小組成員們所完成的任務拼接起來，由于各個功能模塊與業(yè)務流程、數(shù)據(jù)流程和數(shù)據(jù)字典及數(shù)據(jù)庫的實現(xiàn)緊密相連，因此，表面上我們是分工，實質(zhì)上我們是一個整體，有一大部分東西都是相互聯(lián)系的，誰也離不開誰，這正體現(xiàn)了小組組長與小組成員協(xié)調(diào)配合的重要性。通過這次小組合作，我學到了很多，清楚地了解了教室管理系統(tǒng)的實現(xiàn)原理，尤其是“說”與“做”之間的不一致性，認識到，在“說”的同時要一邊動手操作，這才是真正的學會。 1340504208 劉娟本次課程設計持續(xù)了一個星期，時間非常緊張，我們的課題是教室管理信息系統(tǒng)，我們小組共由6個人組成，需要完成教室管理信息系統(tǒng)的調(diào)查、設計和調(diào)試，此外還要撰寫課程設計報告。我的工作主要是設計并編寫數(shù)據(jù)字典。但實際上每個成員的分工都各有聯(lián)系，僅僅做到自己分配的部分是不夠的，系統(tǒng)分為哪些模塊以及各模塊的設計都需要大家一起討論確定，統(tǒng)一思路，否則思路無法銜接，課程設計無法完成。教室管理信息系統(tǒng)在整個學校的管理工作中是很重要的一個環(huán)節(jié)，與教室管理相關的學校的組織機構有學生、教師和教室。而學校的所有日常工作幾乎都是圍繞著這三大部分進行的。本系統(tǒng)涉及到教室日常維護管理、排課管理，教室、教師和課程的查詢管理，以及教室的借用管理。通過對系統(tǒng)流程的分析和對我們學校的教室管理調(diào)查，我們了解到該系統(tǒng)的各種功能的作用，日常維護管理子功能可以對全校的教室設備進行匯總，以及增加，修改，刪除，按條件查詢，打印設備信息等。教室查詢子功能可以對各教學樓的教室進行查詢，具有檔案信息增加，修改，按條件查詢，打印等功能。教師查詢子功能實現(xiàn)了學校所有老師的上課安排課程表得到準確查詢，以及每個老師排課的管理、查詢。課程查詢子功能可以查詢本學期全校開設的課程和配套的教材，以及進一步詳細指定各個年級的開設的課程表。我們在分工設計系統(tǒng)前先在一起討論確定了系統(tǒng)的主要模塊和每個模塊的功能，統(tǒng)一它們的名稱然后各自編寫文檔，發(fā)現(xiàn)應該添加新功能或原先的設計有問題時再一起討論，統(tǒng)一修改，防止設計出現(xiàn)偏差。通過大家的討論，發(fā)現(xiàn)很多問題和沒有想到的細節(jié)，在不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷改正錯誤、不斷完善系統(tǒng)設計的過程中，我們對教室管理信息系統(tǒng)的理解和研究也越來越深入，也使我們認識到團隊的力量。課程設計是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識,發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決實際問題,鍛煉實踐能力的重要環(huán)節(jié)，這次課程設計雖然很累，但我學到了不少東西，對軟件的設計過程和方法有了更深入的了解，培養(yǎng)了我們的團隊精神，鍛煉了我們的溝通和表達能力。通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。回顧起此次課程設計，我感受頗多，從理論到實踐，我學到很多很多的東西，同時不僅鞏固了以前所學到的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。在今后社會的發(fā)展和學習實踐過程中，一定要不懈努力，不能遇到問題就想退縮，一定要不厭其煩地發(fā)現(xiàn)問題所在，然后一一進行解決。只有這樣，才能成功地做成想做的事，才能在今后的道路上披荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠不可能得到社會及他人對你的認可！ 1340504110 王自如21世紀以計算機為主體的高新技術群體已經(jīng)將觸角深入到國家經(jīng)濟的方方面面。在市場經(jīng)濟的大環(huán)境下，越來越多的人士逐漸認識到計算機技術進行各類管理,交流的便捷。尤為突出的是各個中小學校，教育機構等的教師管理在計算機上的實現(xiàn)。然而如何利用先進的管理手段，提高教師的管理水平，是每一個機構所面臨的重要課題。面臨的問題有：教師管理廣泛，管理內(nèi)容復雜，平時需要耗費大量的人力和物力。為了解決這些復雜的難題，就必須有一套科學，高效，嚴密，實用的教師管理系統(tǒng)。實現(xiàn)此目標的主要途徑就是采用現(xiàn)代計算機管理系統(tǒng)來進行管理，提供規(guī)范，統(tǒng)一的服務，它在管理系統(tǒng)中的應用不僅可以簡化，規(guī)范各機構的日常操作，而且可以使學校教師管理更加方便，簡單，快捷，清晰，從而減輕工作人員的勞動強度，減少學校的財政消耗。計算機管理系統(tǒng)的應用是各個學校邁向現(xiàn)代化學校的標志，必將成為各個學校實現(xiàn)現(xiàn)代化管理的不可缺少的手段。這個網(wǎng)上教師管理信息系統(tǒng)成功實現(xiàn)了建立教師基本信息表，包括：教師號、姓名、性別、家庭地址、聯(lián)系電話、出生年月、畢業(yè)院校等。教師變動的記錄和管理；教師信息的查詢和修改等主要功能。系統(tǒng)的最大特點就是操作簡單，部署方便，并且較好的防治錯誤操作發(fā)生，盡可能地給用戶提示信息，這樣面對非計算機專業(yè)的教師管理人員能夠很快上手，極大地提高了工作效率和服務質(zhì)量。但本系統(tǒng)也存在設計上的不足，首先因為初次設計此類的系統(tǒng)，在初期階段需求分析和考慮數(shù)據(jù)庫設計的時候都做的不全面，以至不能很好的保證數(shù)據(jù)的完整性，在長時間使用刪除一些數(shù)據(jù)后，會有一些臟數(shù)據(jù)留存，也可能有其他一些問題發(fā)生。其次，仍然有一些地方?jīng)]有及時的給用戶反饋，沒有做操作可逆的處理。經(jīng)過兩次合作，六個人更加默契。由于時間緊張，每個人的任務都很重。這個系統(tǒng)的主方向確定由六個人一起商量決定，每個人都有自己的特長，出現(xiàn)問題和困難時，能夠一起解決。在課程設計過程中也出現(xiàn)了分歧，都由大家商量決定解決。通過這次課程設計，增加了六個人之間的默契度，也讓我們學會了如何進行團隊合作。通過此次教師管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫的課程設計，真正達到了學與用的結合，增強了我們對數(shù)據(jù)庫方面應用的理解，對自己今后參與開發(fā)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)積累了不少經(jīng)驗，這次的課程設計，讓我明白學習是一個長期積累的過程，在以后的工作、生活中都應該不斷的學習，努力提高自己知識和綜合素質(zhì)。在實驗過程中，從建立數(shù)據(jù)開始，對數(shù)據(jù)庫設計理念及思想上有更高的認識，從需求分析，到概念設計和邏輯設計，ER圖的表示，數(shù)據(jù)字典的創(chuàng)建，懂得了不少有關數(shù)據(jù)庫開發(fā)過程中的知識，在實驗中建表，及其關系模式，關系代數(shù)的建立及理解，增強了自己在數(shù)據(jù)庫中應用SQL語言的靈活性，在學習過程中，我主要是看書上的例題，在做關系模式時，對這個概念不是很理解，后來請教老師，這才知道了怎么一回事。也知道了怎么設置表與表之間的約束關系。不管怎么說，做這次課程設計還是有不少收獲。最后的系統(tǒng)還是存在很多錯誤和漏洞，原因在于我們的技術不成熟，還有時間的不夠充裕。相信以后做管理信息系統(tǒng)的時候，這次的課程設計將成為我們的一次寶貴經(jīng)驗，從失敗中我們學到了更多，不僅僅是做管理信息系統(tǒng)的經(jīng)驗，還有團隊合作的經(jīng)驗。 1340504111 許童彤通過對管理信息系統(tǒng)這門學科的學習和對課程設計作業(yè)的探究，我了解到了很多大數(shù)據(jù)時代的信息和大數(shù)據(jù)時代信息處理的重要性。數(shù)據(jù)處理最基本的要求便是建立好數(shù)據(jù)庫。之前有過一段時間對數(shù)據(jù)庫的學習，因此有一定的基礎來做此次的課程設計。我們組選的是教室管理系統(tǒng)的設計。因為對教室管理系統(tǒng)不太熟悉，大家想要進一步學習和挑戰(zhàn)，就果斷選了這個我們一直接觸卻未深入了解的課題。教室之于教師、學生、教學,都有極其重要的作用。因此，學校信息化建設工作具有長期性、復雜性和內(nèi)容的多變性；教室管理信息系統(tǒng)也不是一個簡單的、封閉的、靜止的系統(tǒng)，而是一個復雜的、開放的、在應用的深度和廣度上，隨著時間的推移會逐步變化和發(fā)展的系統(tǒng)。借助先進的計算機信息技術對教室進行合理分配和管理，“教室管理系統(tǒng)”可以說是對學校的教室管理部門而言是一項基礎而重要的工作。在實用性方面，教室管理系統(tǒng)是很普遍的一種應用，選擇該系統(tǒng)作為課程設計也可以為學生以后可能遇到的實際開發(fā)提供借鑒。選好課題便開始分析系統(tǒng)流程和功能了。教室管理系統(tǒng)大致分為三個功能模塊。一 教師查詢：學生通過這個功能，可以查詢相關教師的個人信息，授課地點等，以便更好了解教師及其開課情況。二 教室查詢：通過這個功能可以查詢相關教學樓相關教室的信息及該教室在每天任意時段的使用情況。三 教室借用：通過這個功能可以借用教室，獲得教室在某段時間的使用權。接著要分析設計系統(tǒng)流程圖，這個比較復雜費時卻是重點。最后編寫各種用戶表，利用VFP軟件設計界面，寫程序代碼。整個過程的完成感觸不少。經(jīng)過這次合作，我們組的六個人更加默契。這次課程設計組長由郭雪寒擔任。在設計過程中也出現(xiàn)了分歧，最終協(xié)商解決，從剛開始的各干各的，到一起制定計劃完成設計，整個過程讓我們學會了如何進行團隊合作。本系統(tǒng)在設計上也存在些許不足，因第一次設計系統(tǒng)，在初期階段分析和考慮數(shù)據(jù)庫設計的時候做的不全面，對教室安排了解也不夠深入，有些功能和操作方式?jīng)]有考慮到位。但總的來說，這次課程設計讓我受益頗深，不僅對《管理信息系統(tǒng)》這門課程有了更深的理解，同時更加了解管理信息系統(tǒng)的過程，基本掌握各個階段的要點，也加深了對這些SQLServer、VFP數(shù)據(jù)庫知識的學習、理解，積累了在實際工程應用中運用各種數(shù)據(jù)庫對象的經(jīng)驗，使我們掌握使用應用軟件開發(fā)工具開發(fā)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的基本方法，能夠在進行實際操作過程中運用所學知識，將理論用于實踐。只要用心做了，最后成果雖不完美，但仍使我們開心不已。這次的課程設計成為我們的一次寶貴的實踐經(jīng)驗。 (1) 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論（第三版） 高等教育出版社 主編：薩師煊 王珊(2) 軟件分析建模與PowerDesigner實現(xiàn) 清華大學出版社 主編：白尚旺 黨偉超(3) PowerDesigner系統(tǒng)分析與建模（第2版） 清華大學出版社 主編：趙韶平郭雪寒：確定總體框架流程，設計ER圖，以及vfp代碼的編寫、程序的實現(xiàn)。郭姿涵：進行業(yè)務流程圖的設計，參與討論框架的實現(xiàn)，修改程序。 梁彩麗: 進行數(shù)據(jù)流程圖的設計，并整理參考文獻。 劉娟：進行數(shù)據(jù)字典的編寫，并幫助修改業(yè)務流程圖和數(shù)據(jù)流程圖。許童彤：幫助編寫實驗報告，并修改程序。王自如：查閱資料，進行可行性及需求分析。附錄：代碼alter table Association_3 drop constraint FK_ASSOCIAT_ASSOCIATI_課程goalter table Association_3 drop constraint FK_ASSOCIAT_ASSOCIATI_教室goalter table 上課 drop constraint FK_上課_上課_教師goalter table 上課 drop constraint FK_上課_上課2_課程goalter table 上課 drop constraint FK_上課_上課3_教室goalter table 學生 drop constraint FK_學生_RELATIONS_院系goalter table 學生 drop constraint FK_學生_屬于_院系goalter table 教室 drop constraint FK_教室_位置于_教學樓goalter table 教室借用 drop constraint FK_教室借用_教室借用_學生goalter table 教室借用 drop constraint FK_教室借用_教室借用2_教室goalt