某某鄉(xiāng)中心小學義務教育課改示范學校自查分析報告(編輯修改稿)
2025-05-08 23:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 〕1718﹙三級指標﹚新課改實施帶給學生的最大收獲是:（1）不斷嘗試并體驗著自主合作與主動探究所帶來的愉悅和成功快感。學生的學習行為開始由“被動”轉向“主動”，學生的學習情感開始由“厭學”轉向“樂學”。接受式學習不再獨唱主旋律，探究式學習、研究性學習、體驗性學習和實踐性學習的介入，與接受性學習交相呼應、相輔相成。在新課改理念的影響下，我們的學生已經(jīng)開始學會在合作交流中分享學習的快樂，敢于展現(xiàn)與眾不同的想象。（2）新課程使課堂氛圍變活了，教學涉獵的面拓寬了，教師對學生用情了，學生們感到有趣了，師生間的關系平等了，學生越來越自信了，學習態(tài)度趨于主動了，生生之間學會合作了，發(fā)展和諧了。（3）教師的教學水平不斷提升，教師專業(yè)素養(yǎng)不斷提升：近半學期，有4人次執(zhí)教了市級公開課，并獲得一等獎，20多人次執(zhí)教了縣級優(yōu)質(zhì)課。幾十年來，學生綜合素養(yǎng)得到全面發(fā)展，取得了顯著成效：在演講，詩歌朗誦，書畫，讀書活動以及作文比賽中獲獎。（五）課堂教學研究符合規(guī)律。1921﹙三級指標﹚課堂教學評價做到“六性”。（1）小組綜合性評價。實行課堂教學教學學生評價制，教師給各組打分，學生給自己打分，組內(nèi)同學給組員打分，小組長匯總，做到三清，即日清、周清月清。并與奪章活動構成完整的評價體系。（2）激勵性評價。教師要善于運用激勵性評價來激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力。也要避免虛情假意的流于形式的“滿堂夸”。(3)及時性評價。及時性評價可以通過語言評價、動作評價、表情評價等來全面展示評價的獨特魅力。(4)時間性評價。方便學生增強時間觀念，自我約束、管理的能 力。在學生自學、對學、群學、達標測試或者討論問題時，教師給以評價。(5)任務性評價。各小組完成課堂某個環(huán)節(jié)學習任務時的評價，利用黑板右側的表格進行評價。(6)長效性評價。采用為所有學生制作“靚點手冊”，記錄內(nèi)容 包含：學生優(yōu)秀作業(yè)、好的作品、創(chuàng)意方法、精彩發(fā)言、課堂內(nèi)外良好表現(xiàn)等等?！秾W生成長記錄冊》，人手一冊，采用：以第一人稱的方式進行表述，注重采集來自教師、家長多方面的評價、反饋信息，使教師與學生、家長與孩子之間坦誠交流、真心互動，并在此過程中學會欣賞、學會鼓勵、學會寬容、學會接納，最終形成“教師指導我成長、家長幫助我成長、自己督促我成長”的共促發(fā)展的良好局面。（六）教學常規(guī)管理規(guī)范?！捕壷笜恕?223﹙三級指標﹚學校管理制度健全，在段小精神的引領下，秉承學校制定的八項師德師風制度，依托“評選‘最美書香教師’”、“我身邊的榜樣”兩項活動的開展明師道、鑄師魂、揚師風教育。現(xiàn)在，我校一大批師德高尚的教師在自己工作的舞臺上大放光彩。學校領導推門聽課，跟蹤聽課，同時檢查授課與教案是否相符?！⌒ｉL每學期聽課不少于30節(jié)；教學副校長不少于40節(jié)、教導主任每學期聽課不少于50節(jié)；教師每學期聽課不少于15節(jié)。 四、校本教研〔一級指標A4〕（十二）教研制度〔二級指標〕24﹙三級指標﹚我校為了全面的履行教師職責，更好地完成教育教學任務，結合我校實際情況，制定了科學可行的校本教研制度，教研工作做到有計劃、有總結，具有針對性，使用性和可操作性。強制推行了三種機制：培訓機制、培訓后交流機制、培訓獎勵機制。通過三種機制引導教師加強學習，及時“充電”。選派教師分別到北京、大連、阜新等地培訓，請進來，走出去，讓領導教師開闊眼界。（十三）校本教育活動開展〔二級指標〕25﹙三級指標﹚各學科教研組每學期開展以研究課堂教學、提高課堂教學效果為題的教研活動8次以上，形式多樣，記錄詳實。26﹙三級指標﹚加強備課組的集體備課，“集體備課，資源共享”，使學校教師均衡發(fā)展，夯實校本教研。為保證新課程的有效實施，保證有效備課、有效上課、有效訓練、有效評價的落實，學校依靠教師的力量，開展了以集體備課為主的校本教研。集體備課做到“一個結合，兩個發(fā)揮，三定四統(tǒng)一”，“一個結合”即集體備課與個人備課相結合，“兩個發(fā)揮”即充分發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢，充分發(fā)揮教師個人的特長；“三定”即定時間、定內(nèi)容、定主講人，“四統(tǒng)一”即統(tǒng)一進度，統(tǒng)一教學內(nèi)容，統(tǒng)一練習題，統(tǒng)一單元測試。27﹙三級指標﹚針對教育教學中出現(xiàn)的突出問題組織開展課題研究，人人有研究專題，比例達到89%。校級專題是《小學各學科不同課型之教學方法研究》，此外還有組級專題《小學數(shù)學學科不同課型之教學方法研究》、《小學語文學科不同課型之教學方法研究》、《小學英語不同課型之教學方法研究》、《小學科學、品社教育的特點與實踐創(chuàng)新研究》、體音美學科也有要根據(jù)本學科特點進行研究。（十四）教研成果及運用〔二級指標〕28﹙三級指標﹚要求教師寫好教學反思和優(yōu)質(zhì)評課稿等，讓教師在總結中提高。讓每位教師上一堂課后都進行教學反思，及時總結教學過程中的得失，每教完一個單元寫一篇教學反思，每學年寫一篇優(yōu)質(zhì)課教案、一篇優(yōu)質(zhì)評課稿和一篇優(yōu)質(zhì)論文等。29﹙三級指標﹚要求教師上好三種課，提高教師的教學水平。學校每學期都要求教師人人上亮相課、示范課、優(yōu)質(zhì)課。既幫助個別教師盡快提高課堂教學水平，又讓更多的教師不斷完善自己的教學藝術，從而推動學校整體教學質(zhì)量的提高。全校上下要把教育教學質(zhì)量作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，把“質(zhì)量立?！钡膽?zhàn)略落實到教學工作的各個具體環(huán)節(jié)中，細化、深化到各項制度和措施中。在即“嚴、精、實、新”上下功夫?！皣馈本褪窃诮虒W質(zhì)量管理上嚴格要求，不打折扣?！熬本褪窃诮虒W建設上實施“精品”戰(zhàn)略
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