有關(guān)班級管理的藝術(shù)與策略方面的探討(編輯修改稿)
2025-05-04 23:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 獻歌一首，以示歉意。其實，懲罰和激勵也許本是同一回事，只不過這種懲罰，“讓愛做主”，因而更富有人情味，也更易被學(xué)生接受。 （三）懲罰注意時效性 及時的懲罰能使學(xué)生的不安、內(nèi)疚等體驗更深，能使他們更清楚地看到錯誤造成的后果。延遲的懲罰處理會因事過境遷而使學(xué)生忘記、淡化錯誤行為，懲罰意義也不大。教師對學(xué)生的一些錯誤行為不能聽之任之，等到學(xué)生的錯誤行為造成危害后，再來 “揭傷疤”、“算總帳”，這樣易使學(xué)生產(chǎn)生情緒上的反感和對立，不利于學(xué)生從思想上認識錯誤和改正錯誤。在實際的教育實踐中，我們忌提 “懲罰”，因為它極易被誤導(dǎo)為“體罰”。但是適當?shù)膽土P的確是幫助學(xué)生克服和杜絕不良行為的一種有效的教育方法。只是應(yīng)該講究懲罰的藝術(shù)，對學(xué)生的懲罰要做到：合法、合情、文明、科學(xué)、理性，這樣就既能達到教育的目的，又有利于學(xué)生的健康發(fā)展。三、跟班管理的藝術(shù)與策略使學(xué)生的活動在班主任的視野之內(nèi)，保證學(xué)生的安全和活動的順利開展；多做學(xué)生的朋友，讓學(xué)生在老師的呵護下茁壯成長。班規(guī)、安全公約制定再好，由于小學(xué)生大多自覺性差，自控力弱，明辨是非、美丑、善惡的能力不強，他們也容易 “碰壁”滋生事端，甚至發(fā)生安全事故。作為班主任，對安全工作應(yīng)做到“常抓不懈，警鐘長鳴”；對學(xué)生的“肇事”問題，老師應(yīng)做到腿勤，跟班管理，以消除個別學(xué)生給班級管理帶來的不利因素，保證教學(xué)活動的順利進行和活動質(zhì)量的提高。因此，作為小學(xué)班主任，應(yīng)放下老師架子，拉近師生間的情感距離，與學(xué)生交朋友，做他們的良師益友。情感交流是聯(lián)系師生的紐帶，也是架起師生友誼的橋梁。學(xué)生是社會成員中的一員，他們在日常學(xué)習(xí)生活中會充滿喜、怒、哀、樂、憂，尤其是低年級學(xué)生表現(xiàn)得更為外露和突出。當我們班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生處于情緒低潮，影響學(xué)業(yè)時，如何及時排憂解難，讓學(xué)生戰(zhàn)勝自我，這是擺在班主任面前的一個難題，就需要我們班主任平時多察顏觀色，主動接近，耐心疏導(dǎo)。在平等、關(guān)愛的氣氛中讓學(xué)生敞開心扉，把老師當做知心朋友，道出肺腑之言，然后老師對癥下藥，解除學(xué)生的后顧之憂，使學(xué)生放下思想包袱，輕松學(xué)習(xí)，愉快生活，這是班主任育人的基本品質(zhì)。四、對后進生的輔導(dǎo)藝術(shù)與策略老師應(yīng)多鼓勵，少批評；多贊許，少埋怨；多熱情，少冷漠；善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時表揚、獎勵學(xué)生。 對于后進生和調(diào)皮學(xué)生來說，在許多教師眼中，他們是受到冷遇的。這是因為他們的長處被掩蓋所致。俗話說： “好孩子是夸出來的。”如果后進生和調(diào)皮學(xué)生在老師的教育、幫助下，有了成績和進步時，老師應(yīng)用賞識和激勵的辦法給予恰當?shù)谋頁P和鼓勵。還要做到多問候，生活上多體貼，多關(guān)心，使他們?nèi)￠L補短，從而使后進生揚起理想的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，駛向成功的港灣。而調(diào)皮生也會痛改前非，揚長避短，以驚人的毅力克服壞毛病，處處表現(xiàn)出色，讓人刮目相看，并走向成功。 班上制定了有章可循的班規(guī)、獎勵制度后，作為班主任，應(yīng)該對學(xué)生每一學(xué)期或每一學(xué)年的德、能、勤、績進行量化、總結(jié)。如統(tǒng)計出課堂作業(yè)本中學(xué)生得了多少顆智慧星、小紅旗；各種考試、活動競賽中獲了幾次獎，是什么級別；是否全勤；有無違紀行為；好人好事有多少件等，及時量化，有選擇地評選出 “文明標兵”，“遵紀好學(xué)先進個人”，“拾金不昧好兒童”，“三好學(xué)生”等。全方位多角度、客觀、公正地評價學(xué)生，指出學(xué)生存在的不足和今后前進的方向。通過各種激勵，使文明班風(fēng)推波助瀾，學(xué)生間呈現(xiàn)出“先進更先進，后進趕先進，創(chuàng)新加競爭，無往而不勝”
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