電容器、電容說課(編輯修改稿)
2024-11-29 16:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 為突出重點、突破難點，根據(jù)教育心理理論，結(jié)合多種教學(xué)方法，加強學(xué)生的感性認識，再由感性認識上升到理性認識，做到全員參與、全程參與。 教學(xué)方法 ： 觀察法、類比法、演示實驗法、探究實驗法以及情景激發(fā)的眾多教學(xué)方法 . 教學(xué)方法 ： 物理課的教學(xué)不光要教會學(xué)生物理概念、物理規(guī)律，更重要的 教會學(xué)生科學(xué)探究的方法。因此我按照學(xué)生的認知規(guī)律，通過這一探究實驗過程，構(gòu)建學(xué)生活動，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 學(xué)法指導(dǎo) ： 教學(xué)過程 ： 收集資料 — 實例導(dǎo)入 — 類比理解 — 概念教學(xué) — 觀察實驗 —討論探究 — 拓展應(yīng)用 — 小結(jié)反饋 新課導(dǎo)入 問題導(dǎo)入：在拆下照相機的電池后，相機的閃光燈為什么依然可以閃光。 情景導(dǎo)入： 再現(xiàn)當(dāng)年富蘭克林利用萊頓瓶通過風(fēng)箏收集雷電的實驗，創(chuàng)建科學(xué)探究的氛圍。 新課展開，重難點突破 1．首先，
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