種群和生物群落第一課時種群的特征教學設計(編輯修改稿)
2025-05-04 03:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生物 ③全部個體的總和 思考，回答問題，糾錯。種群內(nèi)部的生物關系：種內(nèi)互助和種內(nèi)斗爭?；仡櫯f知并應用強化，發(fā)展學生的分析歸納能力。訓練口頭表達能力，相互評價糾錯使得學生既樂于參與，又更好的掌握了知識。有利于學生主動學習。（二）種群的特征講述：種群是一個有種內(nèi)互助和種內(nèi)斗爭起作用下的活的有機統(tǒng)一體，它有其發(fā)生、發(fā)展、繁榮、衰退和滅亡的過程。展示資料：澳大利亞野兔成災。講述：種群研究的核心問題是種群數(shù)量的變化規(guī)律，而種群數(shù)量的變化是與種群的特征分不開的。看資料、思考培養(yǎng)閱讀、提煉有效信息的能力。1．種群密度講述：種群密度是指單位空間內(nèi)某種群個體的數(shù)量。邀請：你能說出種群密度的單位有哪些嗎？你能對某個種群的種群密度進行描述嗎？種群密度有什么特征？你能舉例說明嗎？講述：種群密度的一種調(diào)查方法——標志重捕法。設疑：你能根據(jù)敘述總結(jié)成一個公式并用來解決下列例題嗎？例：在對某種鼠的調(diào)查中，第一次捕獲并標志39只鼠，第二次捕獲34只鼠，其中有標志鼠15只。點評：及時肯定表揚記憶，思考，看書，討論，回答問題。答：（個/mkmm3）不同物種的種群密度往往差異很大。同一物種的種群密度在不同環(huán)境條件下也有差異。公式：N標志數(shù)重捕數(shù)重捕標志數(shù)= 答案：N = 88只培養(yǎng)學生書寫和語言的規(guī)范意識。培養(yǎng)閱讀能力和自主學習能力。與數(shù)學學科相滲透，培養(yǎng)學生的歸納綜合能力，通過正確解答問題使學生體會到學習的樂趣，獲得滿足感，更激發(fā)起強烈的學習欲望。布置研究性課題布置任務：研究性課題——種群密度的調(diào)查方法還有哪些？具體操作方法如何？課后分小組學習，搜集資料，討論，交流。使學生帶著問題出課堂，合作學習，活動交流，相互取長補短，培養(yǎng)獲取信息、探究和自主學習的能力。2．出生率和死亡率指導學生看書，找到有關概念。例如。設疑：？提問：出生率和死亡率對種群密度有何意義？你現(xiàn)在能理解我國為什么要把計劃生育列為一項基本國策了嗎？注意：遷入和遷出閱讀，思考，回答問題回答：它是決定種群大小和種群密度的重要因素。通過問題的思考和解決強化知識，養(yǎng)成主動思考的習慣注重理論聯(lián)系實際，對學生進行人口教育。進一步提高學生對生物的興趣。
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