【正文】 —種群的特征教學(xué)設(shè)計(jì)江蘇省鎮(zhèn)江中學(xué) 鄒彤一、 教學(xué)設(shè)計(jì)說明１、基本理念《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際意識(shí)。　　采用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。答：我國長江流域的全部白鰭豚和一個(gè)蜂巢中所有的蜂屬于一個(gè)種群。1．種群密度講述：種群密度是指單位空間內(nèi)某種群個(gè)體的數(shù)量。設(shè)疑：？提問：出生率和死亡率對(duì)種群密度有何意義？你現(xiàn)在能理解我國為什么要把計(jì)劃生育列為一項(xiàng)基本國策了嗎？注意：遷入和遷出閱讀，思考，回答問題回答：它是決定種群大小和種群密度的重要因素。 設(shè)疑：你能就三種性別比例類型舉例嗎？性別比例對(duì)種群密度有何影響？介紹有關(guān)應(yīng)用：生產(chǎn)上常利用性引誘劑誘殺害蟲的雄性個(gè)體，達(dá)到事半功倍的效果。總結(jié)：任何影響種群數(shù)量變化的因素,最終都要落實(shí)到種群的出生率、死亡率、遷入、遷出上。請(qǐng)據(jù)圖回答：　?。?）三個(gè)種群的發(fā)展趨勢(shì)是：A（2）比較三個(gè)種群的密度發(fā)展趨勢(shì)：設(shè)問的技巧性尚待進(jìn)一步探討。n1能夠間接影響種群個(gè)體數(shù)量變動(dòng)的特征是性別比例。強(qiáng)化對(duì)圖表信息的理解和運(yùn)用能力。展示資料：澳大利亞野兔成災(zāi)。三、新授知識(shí)（一）種群概念設(shè)疑：根據(jù)已有知識(shí)你能判斷以下哪些是對(duì)種群的正確描述嗎？。對(duì)于這一難點(diǎn)的突破，可以采用多種方法。 理解種群特征之間的相互關(guān)系。其三，充分利用和開發(fā)生物課程資源?！　⊥瑫r(shí)本節(jié)內(nèi)容又與前后有一定的聯(lián)系，種群是建立在同種生物個(gè)體的相互作用基礎(chǔ)之上的，群落又是建立在種群之間的相互作用之上的，生態(tài)系統(tǒng)又建立在生物群落的概念基礎(chǔ)之上，因此各部分知識(shí)之間又是一個(gè)有機(jī)的整體，教師要把握住。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲望，使學(xué)生一上課就融入學(xué)習(xí)和探究的氛圍中?；仡櫯f知并應(yīng)用強(qiáng)化，發(fā)展學(xué)生的分析歸納能力。點(diǎn)評(píng)：及時(shí)肯定表揚(yáng)記憶，思考，看書，討論，回答問題。從解決問題中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。：如共生、競(jìng)爭(zhēng)、捕食、水分、食物、溫度等等也會(huì)影響種群數(shù)量的變化。 ；B 。對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)。使學(xué)生帶著問題出課堂，合作學(xué)習(xí)，活動(dòng)交流，相互取長補(bǔ)短，培養(yǎng)獲取信息、探究和自主學(xué)習(xí)的能力。巡視，指導(dǎo)學(xué)生，特別是畫圖表，糾錯(cuò)，點(diǎn)評(píng)。同一物種的種群密度在不同環(huán)境條件下也有差異。有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。