種群和生物群落第一課時(shí)種群的特征教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 注重理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人口教育。帶著問題閱讀、思考、討論，畫圖表，歸納總結(jié)，回答問題。以及用多中方式表達(dá)知識(shí)的能力。理解、記憶，思考討論，回答問題。從解決問題中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。答：直接反映種群的繁榮與衰退的特征是種群密度。及時(shí)小結(jié)，強(qiáng)化記憶，較好地掌握有關(guān)內(nèi)容，形成知識(shí)體系。出生率、死亡率、遷入、遷出是決定種群數(shù)量的最直接因素。：如共生、競爭、捕食、水分、食物、溫度等等也會(huì)影響種群數(shù)量的變化。及時(shí)反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，強(qiáng)化理解。 ；B體現(xiàn)新課程的理念，以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，師生互動(dòng)產(chǎn)生新知識(shí)。3． 改進(jìn)措施：針對(duì)不同層次的學(xué)生的不同教學(xué)方法可以在某些環(huán)節(jié)上進(jìn)一步體現(xiàn)，如對(duì)學(xué)習(xí)能力教強(qiáng)的學(xué)生可以指導(dǎo)他們帶著問題看書討論，并自行得出結(jié)論，而另一部分學(xué)生可以直接指導(dǎo)閱讀，教師講解以后再共同得出相應(yīng)結(jié)論。2． 失：講述的內(nèi)容略顯多，對(duì)于不同層次的學(xué)生的不同教學(xué)方法沒有能夠充分地發(fā)掘。 。 。 ） A．一個(gè)池塘里的魚 B．一座山上的樹 C．一個(gè)公園里的草地 D．一塊油菜地里的油菜2．某種群中年輕的個(gè)體非常多，年老的個(gè)體很少，這樣的種群密度會(huì)（ ） A．越來越大 B．相對(duì)穩(wěn)定 C．越來越小 D．絕對(duì)不變3．預(yù)測一個(gè)國家或地區(qū)的人口數(shù)量未來動(dòng)態(tài)的信息主要來自于（ ） A．現(xiàn)有人口數(shù)量和密度 B．不同年齡組成的比例C．男女之間的性別比例 D．出生率、死亡率和遷移率。 種群和生物群落一、種群（一）概念（二）種群的特征 種群密度 調(diào)查方法：標(biāo)志重捕法 公式：N＝N1n247。對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)。回答：：年齡組成、 性別比例、出生率、死亡率。點(diǎn)評(píng)。能夠預(yù)測種群變化方向的特征是年齡組成。使學(xué)生帶著問題出課堂，合作學(xué)習(xí)，活動(dòng)交流，相互取長補(bǔ)短，培養(yǎng)獲取信息、探究和自主學(xué)習(xí)的能力。種群的性別比例失調(diào)，出生率就會(huì)下降，種群密度就會(huì)明顯降低。種群的性別比例可分為三種類型：雄多于雌；雌雄相當(dāng)；雌多于雄。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，合作交流能力。巡視，指導(dǎo)學(xué)生，特別是畫圖表，糾錯(cuò)，點(diǎn)評(píng)。3．年齡組成例如。布置研究性課題布置任務(wù)：研究性課題——種群密度的調(diào)查方法還有哪些？具體操作方法如何？課后分小組學(xué)習(xí)，搜集資料，討論，交流。同一物種的種群密度在不同環(huán)境條件下也
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