種群和生物群落第一課時種群的特征教學(xué)設(shè)計-wenkub
2023-04-22 03:58:50 本頁面
【正文】 定的獨立性。 理解種群特征之間的相互關(guān)系。學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)上比例的知識可以用來進行標志重捕法的有關(guān)計算，將數(shù)學(xué)知識和生物學(xué)知識進行滲透。其二，補充教學(xué)材料：示例、圖片、資料等?！斗N群和生物群落》第一課時——種群的特征教學(xué)設(shè)計江蘇省鎮(zhèn)江中學(xué) 鄒彤一、 教學(xué)設(shè)計說明１、基本理念《新課程標準》強調(diào)關(guān)注學(xué)習興趣，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合運用能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際意識。其三，充分利用和開發(fā)生物課程資源。學(xué)生在平時的生活學(xué)習中已經(jīng)接觸到了有關(guān)計劃生育、性別比例失調(diào)等內(nèi)容，迫切地想了解進一步的知識，想用專業(yè)的科學(xué)的知識來解決有關(guān)問題，可以此為切入點充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，能取得較好的效果。（二）能力目標 通過學(xué)習有關(guān)概念，促使學(xué)生參與形成概念的過程，培養(yǎng)學(xué)生提高形成概念和運用概念進行判斷、推理的思維能力； 通過學(xué)習種群的特征及其相互關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生全面地、聯(lián)系地分析問題和解決問題的能力； 通過研究標志重捕法，學(xué)會運用數(shù)學(xué)方法解決生物學(xué)問題，形成多學(xué)科知識相互滲透的觀念?！ ⊥瑫r本節(jié)內(nèi)容又與前后有一定的聯(lián)系，種群是建立在同種生物個體的相互作用基礎(chǔ)之上的，群落又是建立在種群之間的相互作用之上的，生態(tài)系統(tǒng)又建立在生物群落的概念基礎(chǔ)之上，因此各部分知識之間又是一個有機的整體，教師要把握住。種群的特征對于了解和研究種群的數(shù)量變化有重要意義，因此是教學(xué)的重點內(nèi)容。如聯(lián)系實際通過對幾個典型的種群，用各種直觀的資料和數(shù)據(jù)充分進行分析。六、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動目標達成一、情境導(dǎo)入播放相關(guān)圖片。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的好奇心和求知欲望，使學(xué)生一上課就融入學(xué)習和探究的氛圍中?？凑n件、思考、記憶 ?；仡櫯f知并應(yīng)用強化，發(fā)展學(xué)生的分析歸納能力。（二）種群的特征講述：種群研究的核心問題是種群數(shù)量的變化規(guī)律，而種群數(shù)量的變化是與種群的特征分不開的。邀請：你能說出種群密度的單位有哪些嗎？你能對某個種群的種群密度進行描述嗎？種群密度有什么特征？你能舉例說明嗎？講述：種群密度的一種調(diào)查方法——標志重捕法。點評：及時肯定表揚記憶，思考，看書，討論，回答問題。培養(yǎng)閱讀能力和自主學(xué)習能力。使學(xué)生帶著問題出課堂，合作學(xué)習，活動交流，相互取長補短，培養(yǎng)獲取信息、探究和自主學(xué)習的能力。通過問題的思考和解決強化知識，養(yǎng)成主動思考的習慣
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