六年級數(shù)學(xué)知識梳理(編輯修改稿)
2025-05-04 02:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 圖師：老師先告訴大家一個(gè)信息，我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級的小朋友這段時(shí)間在進(jìn)行1分鐘跳繩比賽，其中有兩個(gè)小朋友已經(jīng)比了一個(gè)星期了。老師把他們的成績畫成了兩張折線統(tǒng)計(jì)圖，我們一起來看一下：（課件出示兩個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖）讀圖：以第一張統(tǒng)計(jì)圖為例。反映了誰的成績？說說橫軸、縱軸的意思。說說55表示星期幾的成績？完成之后提出問題：請你判斷一下，經(jīng)過這5天的比賽，張明和王星到底誰獲得了勝利？（課件出示這個(gè)問題）在解決這個(gè)問題中重點(diǎn)分析下面兩個(gè)問題：請你比較一下，在這5天的比賽中，張明哪幾天獲得了勝利？請你比較一下，在這5天的比賽中，星期幾他們的成績相差最大？根據(jù)學(xué)生分析，肯定張明獲得勝利。然后質(zhì)疑：如果他們倆在下個(gè)星期再比5天，你覺得誰獲勝的可能性比較大？（課件出示這個(gè)問題）在學(xué)生預(yù)測張明獲勝可能性大之后，教師質(zhì)疑：現(xiàn)在明明是張明獲得了勝利，為什么下個(gè)星期王星獲勝的可能性反而大呢？從圖上你是怎么看出來的？在這個(gè)問題中重點(diǎn)分析兩人的進(jìn)步趨勢。在這些都已經(jīng)分析好了之后教師質(zhì)疑:你們通過比較這兩條折線，發(fā)現(xiàn)了兩人成績的變化趨勢，然后進(jìn)行了預(yù)測?？墒乾F(xiàn)在這兩條折線在兩張統(tǒng)計(jì)圖上，我看你們剛才左看右看感覺好像很不方便是嗎？我們能不能想個(gè)辦法，把這兩張折線統(tǒng)計(jì)圖給他處理一下，使我們能更加方便的比較兩人成績的變化趨勢？預(yù)計(jì)學(xué)生應(yīng)該能提到把兩張統(tǒng)計(jì)圖合并成一張統(tǒng)計(jì)圖。師：你們的意思就是在一張統(tǒng)計(jì)圖上表示兩人的成績，而不是在兩張統(tǒng)計(jì)圖上表示，是嗎？三、制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖并分析學(xué)生獨(dú)立制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖反饋（1）沒數(shù)據(jù)的。師：你覺得他這樣畫有沒有問題？（2）用同一種顏色畫且不注明姓名的。師：這張還有什么不足嗎？（3）這時(shí)學(xué)生可能會出線多種方法，先反饋寫名字的，發(fā)現(xiàn)交叉后難以區(qū)分。（4）反饋用不同顏色畫的。
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